1《天地人》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

1《天地人》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、设计思路

本课《天地人》为一年级上册统编版语文教材内容，旨在引导学生认识基本笔画和常用字。设计思路围绕“识字、写字、用字”三大目标，通过趣味游戏、实际操作和情境创设，激发学生学习兴趣，培养良好书写习惯，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过《天地人》的学习，学生能够感受汉字的形态美，增强文化自信；在识字写字过程中，提升语言文字运用能力，培养良好的书写习惯；同时，通过观察和模仿，发展审美情趣和艺术鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识记和书写“天、地、人”三个基本字，理解其基本含义。

②通过观察汉字的结构和笔画，初步掌握基本的书写规范和顺序。

③通过游戏和情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的趣味性，激发学习兴趣。

2.教学难点，

①学生对汉字的笔画顺序和笔顺规则掌握不够熟练，需要通过反复练习和示范来强化。

②学生在书写时容易忽视字的间架结构和比例，需要通过具体实例和示范来引导。

③学生在理解和运用汉字时，需要将汉字与实际情境相结合，提高语言文字的实际应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《天地人》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字结构图、笔画顺序图等，帮助学生直观理解汉字书写规则。

3.实验器材：准备黑板和粉笔，用于示范汉字书写，以及彩色粉笔，用于标注重点笔画和结构。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生互动交流；在教室前布置一块展示板，用于展示学生的书写作品。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《天地人》的汉字结构图和书写视频，明确预习汉字笔画和结构的目标。

设计预习问题：围绕“汉字的基本笔画和结构”，设计问题如“你能数出‘天’字的笔画数吗？”“为什么‘人’字是人的基本形态？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看书写视频，了解汉字的书写顺序。

思考预习问题：学生通过数笔画和观察汉字结构，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习视频和资料，引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台收集学生预习反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“我们的世界由天地人组成”为题，引入汉字“天、地、人”。

讲解知识点：讲解“天、地、人”的笔画顺序和书写要领。

组织课堂活动：进行“汉字书写比赛”，让学生在游戏中练习书写。

解答疑问：针对学生的书写错误，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解练习书写。

参与课堂活动：学生积极参与书写比赛，提高书写技能。

提问与讨论：学生在书写过程中遇到困难，提出问题并讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汉字书写规则，帮助学生理解。

活动教学法：通过书写比赛，让学生在实践中提高书写能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试书写“天、地、人”，并要求家长签字。

提供拓展资源：推荐相关的汉字文化书籍或网站，供学生进一步了解汉字文化。

反馈作业情况：通过家长反馈和学生的书写作品，了解学生的掌握情况。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生通过阅读推荐资料，了解汉字的文化背景。

反思总结：学生反思自己的书写过程，总结经验教训。六、学生学习效果

学生学习效果

1.识字能力提升

学生在课堂上通过观察、模仿和练习，掌握了“天、地、人”三个基本汉字的书写。课后，学生能够独立书写这些汉字，并在家庭作业中正确运用。此外，学生在日常生活中也开始尝试识别和书写其他简单的汉字，如“日、月、水、火”等，这表明他们的识字能力得到了有效提升。

2.书写技能巩固

3.汉字文化认知增强

学生在学习过程中，不仅掌握了汉字的书写技能，还对汉字文化有了初步的认识。他们了解到汉字是中华文化的重要组成部分，每个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。这种认知有助于学生树立文化自信，增强对中华文化的自豪感。

4.语言表达能力提高

学生在课堂上通过组内讨论和互动，提高了语言表达能力。他们在讨论汉字书写规则和结构时，能够清晰、准确地表达自己的观点。这种能力的提升对学生的口语表达和写作都有积极的影响。

5.观察力和注意力集中

在课堂活动中，学生需要仔细观察汉字的结构和笔画，这有助于培养他们的观察力。同时，为了完成书写任务，学生需要集中注意力，这有助于提高他们的注意力集中能力。

6.团队合作意识加强

在小组讨论和书写比赛中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识，学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习能力提升

学生在预习和课后拓展环节，通过自主阅读和学习，提高了自主学习能力。他们能够独立查找资料，提出问题，并尝试解决问题。这种能力的提升对学生的终身学习具有重要意义。

8.学习兴趣和动力增强

总之，通过《天地人》这一课的学习，学生在识字、书写、文化认知、表达能力、观察力、注意力、团队合作和自主学习等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生在语文学习上取得优异成绩，也为他们全面发展奠定了坚实的基础。七、教学反思与改进

教学反思与改进

这节课下来，我深感教学相长，既有成功的喜悦，也有需要改进的地方。以下是我对这次教学的一些反思和改进计划。

首先，我在课堂上发现，学生们对于汉字的笔画顺序和结构掌握得还不错，但在书写时，部分学生还是会出现笔画顺序混乱或者笔画不规范的情况。这说明我在教学过程中可能过于依赖示范，而没有充分引导学生自己发现和解决问题。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己尝试纠正同伴的错误笔画，或者通过小组合作，共同完成一个汉字的书写，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在实践中加深对笔画顺序和结构的理解。

其次，我发现课堂上的小组讨论活动虽然激发了学生的兴趣，但在讨论过程中，有些学生显得比较被动，没有充分表达自己的观点。这可能是因为我在分配讨论任务时没有考虑到学生的个体差异。为了改进这一点，我将在未来的教学中，更加细致地观察学生的学习状态，根据他们的性格特点和表达能力，合理分配讨论任务，确保每个学生都有机会参与讨论，发表自己的看法。

另外，我在课后作业的布置上也有待改进。有些学生反映作业量过大，而且有些题目过于简单，没有达到巩固知识的效果。因此，我将在未来的教学中，更加注重作业的针对性和适量性，确保作业能够帮助学生巩固课堂所学，同时也要注意作业的难度梯度，让不同层次的学生都能有所收获。

在教学手段上，我也觉得可以进一步多样化。虽然多媒体教学资源丰富，但有时候过于依赖电子设备可能会分散学生的注意力。我计划在未来的教学中，适当减少电子设备的使用，增加一些传统教学手段，比如板书和实物演示，这样既能提高学生的注意力，也能增强他们对知识的直观感受。

最后，我认为在评价学生方面，我也需要做一些调整。过去我过于注重学生的考试成绩，而忽视了他们的学习过程和进步。在未来的教学中，我将更加注重过程性评价，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度等，全面评估学生的学习效果。八、板书设计

1.本文重点知识点：