研讨课《青花》教学设计

1、青花教学设计市七小 李雯馨教学目标：1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、 窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、纷至沓来、 迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开等词语。2、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，结合课文内容， 理解一些重点句子的含义及表达的情感。3、指导学生有感情的朗读课文，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情，并背诵自己喜欢的句子或段落。教学重点：在理解文章内容的基础上，认识中国的青花瓷艺，读懂一些重点句子 的含义及所要表达的情感。体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不

2、断创新精神的热烈赞教学难点：白板课件、青花瓷音乐 两课时颂之情。教具准备：教学课时：教学过程：第一课时教学目标:23一、听音、1、学会本课生字、新词。、正确、流利、有感情地朗读课文。、在了解文章结构的基础上，初步感受父亲默默企盼的良苦用心。 观图、初导入1、伴着优美动听的青花瓷歌曲，欣赏美丽的青花瓷图片。说一说这首歌曲是在赞美什么？（青花瓷） 你对青花瓷有多少了解呢？这些图片所展示的漂亮的瓷器的名字就叫做“青花”。（板书课题）2、请你们自己阅读课后的学习链接，去认识青花。3、教师小结：2007年11月6日，在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上， 一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的

3、高价成交。青花的价值为什么如此之高，它又为什么会被誉为“人间瑰宝” ？今天就让我们 一同走进课文，去一探究竟吧！二、初读感知1、自由朗读课文，想一想课文主要写了哪些人物的什么事？生：我想让父亲教我家中的祖传瓷艺， 父亲却不教，还给我了一个破损的青花瓷 瓶叫我自己去修复，可父亲还是不满意，最终我自己做出青花，父亲看后满意的 笑了。师：我希望父亲把青花瓷艺的祖传配方传给我，父亲却执意要我自己找寻，最终在我自己的努力之下，终于获得了这个配方。2、分段朗读课文，读准字音，读通句子，自己学习本课生字，学生之间互相点 评阅读情况。3、出示句子“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始

4、了苦苦的寻觅。”看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的原因，哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程？那 么这一段在文中的作用是什么？（第14自然段，苦苦寻觅的原因）（第5 16自然段，苦苦寻觅的过程） （承上启下）4、齐读课文，说说这两部分内容分别写了什么第一部分（第14自然段）默默企盼，父要儿寻找残缺青花。这是故事的前 因，写得较简略。第二部分（第5 16）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的后果， 写得很详细。5、 请快速默读课文第14自然段，找出描写父亲神情和语言的语句， 体会父 亲的心理。（1）在父亲眼中，什么样的青花才是完美的？（生：自己烧制的，祖辈传下来的。）（2）父亲在企盼什么？（企盼儿子

5、能够自己找寻到青花的祖传配方。）（3）父亲为什么会一脸的肃穆？（父亲不想用语言去告诉我这个祖传配方， 而是希望我能够自己从实践中得来这 个配方。）三、小结美丽的青花源于它独特的瓷艺配方，这是一代代青花艺人们世代相传的艺术结 晶，要想知道这配方到底是什么，让我们下节课再一同去探寻吧！四、作业1、熟记本课生字并抄写在生字本上。2、课下再读一读课文青花。第二课时教学目标：1、学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力, 从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。2、了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一、激趣导入青花瓷 晶莹柔润; 幽静雅致;

6、 白中泛青; 永久不褪。1、伴随音乐，展示课件：“人间瑰宝”一- 其瓷，胎骨细腻， 其花，清新明丽， 其釉，光亮洁净， 其色，青翠欲滴， 同学们看到这些瓷器的感受是什么？ 过渡句：能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我” 制作青花的祖传配方又是什么？这节课让我们继续走进课文去寻求答案吧！二、深入学文1、回顾课文，想一想课文主要写了哪些人物的什么事？亲疋2、快速默读课文第1 4自然段，父亲是一位怎样的瓷艺人？他教我瓷艺， 为什么不把祖传的配方传授给我？请你找出文中描写父亲神情和语言的语句，行体会。出示句子：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终 还是沉默

7、了。（1）父亲企盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默了？你能猜猜父亲在想些 什么吗？（父亲企盼儿子能够把瓷艺传承下去。 想告诉儿子这祖传的配方。但还是希望儿 子可以自己发现制瓷的奥秘。父亲在想，给我残缺的青花瓷瓶能否给我提示让我 自己去找到配方。）（2）谈谈你的理解和感受。（3）带着企盼的感情读一读。衔接语：青花的制作工艺得意于世代的传承， 可对于年幼的我来讲，是否能够理 解父亲的企盼？ 一个残缺的青花瓷瓶是否能够让我自己找到祖传配方呢？我开 始了苦苦的寻觅。2、快速浏览课文第5 16自然段，我在苦苦寻觅青花的祖传配方的时候主要 经历了哪几个阶段？（翻阅书籍、找寻碎片、复制残片、自己制作。）板

8、书：寻找、复制、制作3、自由朗读课文第5 16自然段，思考：这一路寻找中，我经历了哪些迷惘 和艰辛最终茅塞顿开的，父亲的态度如何？画出相应的语句并作批注。（1）画出描写我心理活动的句子。（2）画出描写父亲态度变化的句子。“我”的心理变化父亲的态度变化我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修 复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛 吗？我的青花不够完美吗？然而，修复的青花并不能让父亲满意。我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺 的一片，我要让祖辈的青花不再有任何 的遗憾。复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却 仍然遭到了父亲的冷眼。我茅塞顿开，在这片绚烂的青花中，我 找到了自己的青花！这是我站在古人的 肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青 花！那天，父亲看到我自己创作的青花，脸 上露出了欣慰的笑容。（课件出示表格，这部分多让学生品读并交流感受。）5、用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲态度的变化，说一说我寻找 的经历。父亲，我父亲却，我父亲终于，我也终于当我时，当我时，当我时，&现在说一说你对“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的理解。 二、总结提升1、学完青花这篇课文，不仅让我们了解了青花瓷艺，