语文人教版六年级下册给外地亲友写封信

1、给外地亲友写封信 天津市实验小学 秦薇教学目标：1.审清习作题目，了解题目在格式、内容和表达上的要求。2.品读学生习作片段，通过互评、讲评，总结将内容表达得真实、具体的方法。3.结合方法修改自己的习作，展示修改成果。教学重点：指导学生细致品读习作题目，明确习作要求，学习表达内容具体、真实的方法。教学难点：结合生活实际使学生丰富书信内容，指导学生运用方法，将内容写真实写具体，提升学生表达能力。学情分析： 六年级学生已经在中年级时期学习过书信的格式了。这次借升学的话题，引导学生再一次复习。在阅读完学生的习作练习后，我发现学生的习作中出现了一些问题，结合题目要求，我将这些问题，由简到难分为格式、内容

2、和表达三方面，以此作为我习作讲评课的主要内容。学生们对于格式和内容的把握较为容易，而如何将内容表达得真实、具体，却一直是孩子们习作中的难点，这节课我通过品读同学习作片段为例，引导学生自读自悟，总结出适合自己的方法，及时运用到作文中，真正做到讲练结合，一课一得。教学过程：1、 话题导入1.同学们，今天我们上一节作文讲评课。两天前大家刚刚完成了一篇习作给外地亲友写封信。老师很认真地阅读了大家写的每一篇习作。读完之后，我的心里感到很温暖。你们写给亲友的信，老师为什么会感到温暖呢？谁来猜一猜？ 2.（学生回答）你们真是我的知音，大家都说到我的心里去了，但是，除了欣慰，我还有一些困扰，老师也收到了一封信

3、，是一个外地孩子写给我的，我想请大家帮我品评一下，这封信中有哪些问题和不足，好不好？二、再次审题 1.在看这封信之前，我们先回顾一下本次作文的要求，看看题目中提出了哪几个方面的要求。 2.（课件出示作文要求）学生品读，找出关键信息。 （课件出示）格式：信和信封的格式 内容：最近情况，暑假打算 表达：具体，真实三、查询问题1.结合三个方面要求，品读习作，找出习作中出现的问题和不足。（课件出示学生习作。）2.学生阅读找出具体问题。（小组讨论汇报）3.你们认为哪一个问题最简单？（格式）我们从最简单的问题开始解决。4.（课件出示）出示书信的正确格式，以及位置。5.内容上有哪些问题？（学生汇报：语句上应

4、该注意连贯性，内容上要做到详略得当。）6.三个问题中最难的是哪一个？（板书：具体，真实）今天，我们就重点来思考，如何才能将内容写具体写真实。四、品评学习 1.我们班有许多同学，在这一点上做得很好，我们一起来品读几个片段，请大家思考，他们是如何将内容写具体，写真实的。 2.（课件出示：a）这段内容是谁写的？读给大家听。同学们边听边思考他是怎样写具体写真实的? （学生汇报，他写出了自己的思考。板书：写思考。）这种思考能给人以正确的引导，让我们看到了他积极的人生态度，写出了自己的观点，所以我们的书信中要体现自己的观点。（板书：有观点） 3.（课件出示：b）我们再来看看这两个片段，指读，谁来说一说他们

5、又是如何写具体的。 （学生汇报，他写出了生活中的一些故事。板书：有故事）从这两段文字中，我们感受到作者对生活的热爱，细致的观察，并写出了生活中的故事，写出了生活的情趣。（板书：描生活） 4.同学们说得真好，想要把内容写具体，除了这两点，还有一个重要的法宝，让我们再来看看这两个片段。(1)（课件先出示c）大家觉得这个片段主要写出了什么？（临考前的紧张。）这种紧张的感受你从文字中体会得真切吗？(2)再来看第二个片段，（课件出示出示d）你品读出了什么？哪一段更好？好在哪儿？ 所以，在内容中，我们不仅要写出自己的感受，更要抒发自己的真情，这样才能打动读者，使读者与你感同身受，受到感染，尤其句中写到终于

6、理解了你两年前的心情，更拉近了写信人与读信人之间的心灵距离。五、指导修改1.同学们，我们通过几段文字的品评与思考，了解了写信不仅要关注格式和内容，更要注重表达的具体和真实。而这三种方法恰恰就是我们最了解的议论、描写和抒情，运用这三种表达方法，就可以将内容写具体写真实。2.下面就请大家：（课件出示要求）运用几种表达方法来修改自己的习作。（力图表达积极正确的观点，写出生活的细节和情趣，打动读者，使读者受到情感上的感染。） 3.自主修改作文（配乐） 4.请几位同学读一读自己修改的片段。六、总结。1. 同学们，今天老师真的很开心，因为从大家的书信中我看到了大家的成长。我看到了你们对生活的态度和观点，建立了积极向上的价值观；我走进了你们的生活，看到了你们对生活的观察和认识，感受你们对生活的热爱；我更听到了你们内心的感受，那是你们对生活的真实体验。 所以，写信就是写出我们自己的心里话，（板书：心里话）不仅表达我们的生活方式，更体现出我们生命的成长。七、作业 1.继续修改自己的习作，如果可以最好把信寄出去