低年级学生有效识字的方法

1、巧用识字方法，优化识字教学 界牌中心校颜亚男 识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。随着新 课改的实施，低年级的识字量明显增多，内容也较为枯燥。许多专家学者多年 来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。就我国目前来看，各地探讨 的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百家争鸣。我在教学过程中 采用多种形式，调动学生的学习兴趣，使学生的识字能力有了大大的提高，下 面谈谈我在识字教学中的一些做法： 1、形象记忆识字法 在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形 象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教 “哭”字时，学生比较容易写漏一 点，老师可以出

2、示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子， 老师指出 “哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写 “哭”字时，就 会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。教学象形字时，用此法识字，既有 趣，又能培养学生的想象力，如： “日、月、水、火、山、石、田、土 ”等最简 单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充 分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的 “山”是什么样？说 说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就 感，而且也利用字形识记了字。 2、部件识字法 所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过 “加一加、

3、减一减、换 一换 ”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部 件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的 “青”字加上“氵”就成了 “清”， 再联系“清澈的河水 ”就知道了 “清”与“水”有关，又理解了字义， “请”，人要用 嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上 “竖心旁 ”。利用形声字 的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字 的义。 3、归类识字法 汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点是声旁表音，形旁表义。在教 学中，只要我们有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生也就能举一反 三了，达到触类旁通的效果。如第三册中的 “

4、泡、饱、跑、抱、苞、炮 ”，都是 左边跟字义有关，右边跟字音有关。 又如： “柏、杨、柳、椅 ”，学生一见到这样的字，就很快地想到木字旁， 联想到树木。类似这样的字还有许许多多，只要学生在学习偏旁的时候，教给 学生理解形旁表义的功能后，学生也就能自己根据字的形旁推测出生字的字义 了，并且也能够培养学生的独立识字能力。 4、比较识字法 对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点， 巧记，活记。如 “兔”和“晚”，学生往往在点上出错。教学的时候，让他们仔细观 察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出 “兔 ”字有点。你要再问他们为 什么。学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩

5、动的尾巴不知不觉中，强 化了汉字的记忆。女口爱和受” 坐和座” 圆员园元”及级极”都可以在比较 中达到深层认识。在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因 素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。 如识 “喝 ”和“渴”时，有学生自编顺口溜识记： “口渴要喝水， 渴是三点水， 喝水要用嘴， 喝是口字旁。 ”教师抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语 境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效 果。 5、表演动作识字法 在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一 部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。 如：

6、学习 “看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的 地方。如：学习 “跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明 白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂 了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。 6、编故事识字法 低年级孩子年龄小，爱听爱讲故事，这是他们的一个特点。教师要善于利 用这一年龄特点，结合识字内容，巧妙地用编故事的方法来指导孩子记忆生字 字形，无疑会起到事半功倍的效果。如教 “碧”时，我首先出示 “碧”，而后说道： “同学们，你们看这个字的最下面是个什么字？ ”同学们异口同声地答道： “石。 “是呀， ”这下面确实是个 石字，你

7、们知道上面坐着谁吗？告诉你们呀，这上面坐 了一个王子和白雪公主，他们并排坐在了石头上欣赏风景呢！多美呀！ ”同学们 一听，小脸蛋一个个笑开了花，紧接着我又问道： “同学们，告诉老师一个王子 和白雪公主并排坐在石头上欣赏风景是个什么字？ ”一下子一双双小手齐刷刷地 举了起来。就这样，通过巧编故事学生很快掌握了 “碧”这个生字。像这样的巧 编故事教生字的事例还有很多，比如 “一位姓田的小朋友去做船 ”画； “两个 人手拉着手走钢丝，他们真是技艺高超的杂技演员呀 ”丛； “拇指姑娘的身子 只有一寸长”一谢这样，学生兴致勃勃听故事的同时，也就牢牢地记住了所 学的生字。 7、编儿歌和顺口溜识字法 此方法

8、是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象 化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎 然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）； “一人 胆子大，敢把大王压 ”（全）； “两个小儿土上坐 ”（坐）； “两人为从 ”三“人为 众”三“木为森 ”不“正为歪 ”小“土为尘 ”上“小下大为尖 ”。儿歌和顺口溜识字的方 法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字 的效果。如学 “爱”字念： “爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。 “小小铅笔尖尖头， 上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈 等

9、小口，小口要回家（回） 。” 8、游戏巩固识字法 学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩 的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识 字。在教学中，主要采用以下一些游戏。 （1）啄木鸟治病 多媒体出示（或者在黑板上画）一棵大树，树叶上挂满卡片，上面的生字 有的是对的，有的是错的，请小朋友当啄木鸟医生，找出错误的生字，并将它 治好。 （ 2）小蜜蜂采蜜 请一学生戴上小蜜蜂头饰，在轻快的音乐声中飞到同学中。 ”小蜜蜂飞到谁 面前，就请谁读字音，读得好的接下去扮成小蜜蜂，又请同学读，最后评出读 得最准的小蜜蜂，奖给小蜜蜂图片，激励他们也要像小蜜蜂一

10、样勤于学习，勤 于积累。（ 3）智力大转盘 有些形近字可以用转盘来加深巩固，如 “请、清、情、晴、睛 ”，将 “青”字写 在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就能直观地发现不同偏旁和 “青”能组成不同的字，通过比较，学生很快记住字形字意，而且不易混淆。可 以运用这种方法的还有很多，如 “苗、描、瞄、猫、锚 ”，“包、抱、饱、跑、 炮、泡 ”等。 （ 4）笔画接力 有些字的笔顺容易搞错，这时可以用 “笔画接力 ”的方法。如 “乃、片、善、 转、歌、准 ”等字，学生常常会颠倒笔顺，在教学中，就可以让学生分组到黑板 上进行 “笔画接力 ”比赛，每人写一笔，比比哪组写得又对又快。 （ 5）找朋友 A 多媒体（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，请小朋友找找看，哪 个字和哪个偏旁是朋友，可以组成新的字。 B 出示一个偏旁，说说谁能和这个偏 旁做朋友。如出示 “口”字旁， “欠、乞、十、刁、土 ”等都能和它做朋友，组成新 的字 “吹、吃、叶、叼、吐 ”。 总之，巧妙的教学方法