杨氏之子课堂实录

1、氏之子教学案例一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却 意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课氏之子正是 这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句 总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写氏之子的设果” 与“应答”，凸显“聪惠”之涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。二、教学目标1. 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 结合注释，联系上下文，理解课文容，初步感受文言文简约的特点。3. 紧扣重点词句，感悟氏之子的甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。三、教学重难点抓

2、住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟氏之子的甚聪惠”。四、教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。五、教学过程一、导入课题了解出处师：同学们，今天我们学习一片新的文章（板书课题：氏之子）生齐读：氏之子师：（出示资料）氏之子出自世说新语，由南宋文学家义庆编撰，共 36门。氏之子是言语第二中的第43个故事。这是我们小学阶段学习的第一 篇文言文，想读吗？生：想二、初读，读通顺师：赶快打开课本翻到第48页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 把难度的地方多读几遍。生自由朗读课文、师：说说第一次读文言文什么感觉？生：感觉读不懂。生：读起来很别扭。师：是的，初读文

3、言文都会有这样的感觉，看来学习文言文有一定的难度， 那有什么好办法解决这些难题吗？生：把课文多读几遍。师：俗话说书读百遍，其义自现”，那咱们再来读读课文。（生自读课文）页脚师：谁愿意尝试着起来读读？（指生读）师：你读得很认真，尤其是文中的多音字发音很准，请你来当小老师领读。（为：wi应：y i ng变红）生领读师：称职的老师，谁还能像他再来读读课文？指生读师：第一次读文言文就读得这么流畅，你真不简单！看来文中的生字没有难 住你。三、再读，读明白师：（出示：惠）惠”在文中是什么意思？生：智慧师：你是怎么知道的？生：课文下面有注释。师：真是个细心的孩子！你可不要小看这八个注释，它们可是我们学习文言

4、 文的好帮手。师：那甚聪慧”该如何理解？生：就是特别的聪明生：不是一般的聪明师：是呀！ 一个九岁的孩子竟是如此的聪明，你敬佩他吗？生：敬佩师：读第一句（生读）师：你喜欢他吗？生：喜欢师：读（生读）师：他可是特别聪明呀，想想该怎么读？（指生读）师：此儿甚聪慧，一点就通。他的读让我们感受到了氏子的甚聪惠。（出示曰）师：这个字什么意思？生：说师：他有一个双胞胎是生：日师：来，伸出右手，我们一起来书空这两个字。又瘦又高的是一生：日页脚师：又矮又胖的是生：曰师：看看文中是谁对谁曰？生：孔君平对氏子说师：所以在读的时候，孔和儿的后面应稍作停顿，谁来读？（指生读）师：停顿时稍微拖个长音，就能读出古文的味道。

5、你再试试？（生再读）师：此儿甚聪惠。孔君平和氏子在文字出现了不止一次，（孔和夫子变红） 说说孔指谁？生：孔君平师：那夫子呢？生：也是孔君平师：什么样的人称夫子？生：很有文化的人称夫子生：学识渊博的人称夫子师：夫子是旧时对学者和老师的称呼，孔君平是孔子第二十六代后人，学识 渊博，在这里就称他为生：夫子师：（其、儿、君、变蓝）这里指的又是谁？生：氏子师：你瞧，文言文的语言就是这样奇妙，同一个人可以用不同的称呼，不同 的词。师：（出示禽）猜猜在古代是什么意思？生：家禽，像鸡鸭鹅生：野兽师：那咱们先来看看禽字的古今变化。（出示甲骨文）师：你瞧，它的上面像一网，下面是一只鸟的爪子。（出示金文）师：上面仍

6、是一网，下面还是那只鸟。（出示小篆）师：上面依旧是那网，下面还是那只被捉的鸟。（出示楷书）师：一直演变到现在的禽字。那你说禽字在古代一直是指一生：鸟页脚师：所以在读的时候，不能把家和禽连在一起，中间要读出停顿，让人听明 白。谁来读读？（指生读）师：学到这儿，相信你已收获了不少，把你的理解融入课文咱们一起读读。 生齐读师：这么短的时间就把文章读通顺了，看来多读确实有效果。想不想听老师 读？生：想师：认真听老师读，注意标出文章的停顿。师读师：你觉得老师读的如何？生：很好师：你的夸奖！好在哪里？生：读得有感情生：读出了文章的停顿师：停顿是读好古文的灵魂，而且也有助于我们理解课文。你也学着老师的 样子

7、来有滋有味的读读课文，并且边读边想想每一句话是什么意思？。生自由读师：同桌之间用自己的话互相说说这个故事。同桌交流师：谁愿意起来说说？（指生每人说一句）四、品读，感受氏子的甚聪惠师：咱们刚才说的这个故事，文章用55个字就写清楚了，可谓是言简意丰。 谁还想读？师：其余同学认真听，想想氏子给你留下了什么印象？指生读师：谁来说？生：非常聪明师：文中是怎么说的？生：甚聪慧（师板书）师：从哪里看出氏子甚聪意？快速浏览课文，划出有关语句。师：谁来说说？生：孔指以示儿曰：“此是君家果。“儿应声答曰：”未闻孔雀是夫子家禽。页脚出示句子师：这句话怎么就看出他的聪慧呢？生：因为氏子姓，梅第一个字也是，孔君平就说氏

8、子和梅是一家，而氏子就 拿孔雀和孔姓来做文章。师：是呀，多么聪慧的孩子呀！如果来的是黄君平呢？生：未闻黄码是夫子家禽师：此儿甚聪惠，刚学一禽字就能用上。如果来得是柳君平呢？生：未闻柳树是夫子家树。师：在读读这句话，你还能从哪个词感受到氏子的甚聪慧？生：应声答师：应声答是怎样的回答？生：很快的回答师：现在我是孔君平，氏子在哪儿？（师生分角色朗读体会应声答）师：一个应声答写出了氏子的生：甚聪慧（出示：未闻孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽）师：两个句子有什么不同？生：第一个句子觉得说话很有礼貌生：第一个句子让人听了很舒服师：是呀，同一个意思，稍微拐个弯就委婉、得体、不失礼貌。多会说话的 氏子呀！这恰恰说明了他的-生：甚聪慧五、背诵课文，拓展阅读师：我们在读中感受到了氏子的甚聪慧，体会到了语言的魅力，让我们定格 在精彩的语言中，再现氏子的聪慧形象。生自由背读师：谁起来背一背？指生背师：好多同学情不自禁的跟着背起来，那咱们一起来背生齐背师：同学们，