疫情期间网课教学教研带来的思考

1、网络教学教研带来的思考从 2 月 10 号到 4 月 10 号，在家里上网课已经整整 60 天了，回忆这些天，颇有感触。 从一开始的无所适从到现在有条不紊地上课，并开始审视自己的教学模式 、方法和教学思 想。一：教学模式：学校面课与钉钉网课教学方式各有特色。记得刚开始上课的时候，尽管学校进行了培训，自己还是有些胆怯，以前在学校用多媒体还 不时出现问题，现在用钉钉直播，真是硬着头皮上，好在组内的同事，上课前细致地说明， 终于学会用了。备课，原来是写出教案，设计问题，通过课堂教学管理完成教学内容；现在备课要制 作 ppt，更多思考什么样的情景展现，吸引学生共同参与教学活动，推动教学内容完成。 上课

2、，面课更为直接地观察学生的身体语言、面部表情来推断学生是否掌握了知识，领悟知 识，还可以通过讨论产生思想观点的碰撞，这一点是面课最大的特色。眼见为实，对教师来 说，能够面对面的观察学生，把他们纳入自己的视野，近距离观察学生，随时掌控课堂节奏， 临场变化自己的教学方法，以便于更好地完成课堂任务。网课缺乏面课的氛围。由于我们上的是大课，近 200 个人听课，教师不能真确地观察 到学生的面部表情、身体动作，没有面课那种课堂的回应、交流碰撞，刚开始时候就觉得不 真实，你不知道学生有没有在学习，到底懂不懂，对课堂效果无法作出评估，上完课了觉得 心里不踏实。这是网课与学校授课最大的不同。作业，和传统的教学

3、不同，纸质的作业，我们更容易对学生掌握情况进行分析。网课作业， 需要让学生把作业拍照提交，对学生和家长都需要耐心，时间长了有的学生就有些敷衍，这 就需要家长的监督配合。教学模式是教学内容的载体，好的教学模式有利于实现教学内容。我们用钉钉上课，好处是 可以更直观地展现内容，知识的演示过程，结构的展示都很清晰，容量很大，利用网络可以 适时利用信息，这些都是传统教学无法提供的。二：网课对学生的自律性是极大的考验。学校上课，氛围好。教室是一个较封闭的环境，学生在学校没有手机，没有信息、 红包、电话干扰，加上教师的督导和同学的示范带动都会对学生形成一种制约和监督，当然 也不能躺在床上听课，这种环境利于学

4、生专心学习，特别是对自控力较差的学生，学校面课 比网课要好。不少家长反映看到孩子在上课时间，上网聊天 打游戏，看乱七八糟的东西， 就是没有学习。所以对自控力较差的同学来说上网课是极大的考验。网上碎片化阅读，浏览速度过快，这种习惯会不会带到学习中来，弱化学习效果？我们在学 校学习，大家拿着课本，做练习册，平静地看书思考；而网络上课，对着屏幕，总没有课本 在手的实在，长时间看，还会造成眼干头疼心里焦燥不安，影响学习效果。所以对网课的时 间安排不宜过长，要注意休息调整，新课要给学生更多的整理消化的时间。网课也有它的优点，可以进行回放，不懂的地方可以多看几遍，可以充分利用网络资 源、学习资料，这是网课

5、最大的优势，这对教师的要求就更高，对授课方式也提出了挑战。三：网课对教师的授课方式提出更高的要求。我们的教师在疫情面前转身变成了网红教师。当要求大家上网课，没有人说我不会， 我不能，教师立刻一头扎进网络。但是效果如何，如果不是要考试，学生会不会心甘情愿上 网课？“口红一哥”李佳琦双十一成功 pk 淘宝，卖出 15000 支口红，他的成功有自己独特的营销 模式，我们可以想一想 , 一个毫无特色的主播能吸引大家的注意。现在的中学生是他们伴随 着电子产品、网络成长，他们追逐新奇，喜欢个性，所以我们传统的教学方式放到课堂，一 定要有所创新才能入他们的法眼。授课模式要变化创新。教师要通过新颖导入，活泼的语言，步步递近吸引学生成为自己 的铁粉。四：我的思考与建设：传统面课与网课相结合，专业性与趣味性并存，把自己的课打造成精 品。通过网课，我认识到网课要很紧凑，对知识的把握要精确到位，没有人会听你说废话， 所以要备好课。网课要有趣味性，干巴巴的没有人听你说。知识准确容易做到位，但要有趣味性就不 那么容易，所以授课要用学生可接受的方式去表达。教师要与时