人教版初一语文上册《散步》教学设计第二学时

1、散步教学设计仙游县东屏初级中学 徐智明教材分析这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上， 品味作品含蓄隽永、 富有哲理的 语句， 注意语言的积累和运用， 学会从生活中提取有价值的写作素材， 提高选材能力。 莫怀 戚的散步是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节” ， 表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情， 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 所以， 教学 这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究， 运用所学方法，继续巩固单元要求；培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学目标1、知识和技能：（1）正确、有感情地朗读课文2）掌握“信服、嫩

2、芽、拆散”等词语2、过程和方法：（1）学习自主、合作、探究的学习方式。（2）整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感教学重点 ：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点 ：（ 1） 揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。（ 2）理解本文所表现的人性美 教学方法：（1）诵读品味法（2）探究质疑法（3）讨论归纳法（4）体验感悟法 课前准备： 学生：预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：课前准备关于亲情的歌曲。多媒体辅助教学课件。教学过程：第二课时一、复习二、重点研读：（过渡 ）：“我”和

3、妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的 讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。 ）教师小结 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老 年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

4、 这样大词小用， 透露出作者大有深意， 他想说的意思， 超出了事情本身。 “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看， “我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对 小的爱护。 作者在字里行间流露出一种对生活的热爱， 对生命的珍爱， 生命就像一只永不熄 灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以 教师要充分信任学生， 用暗示等方式鼓励学生， 适时启发。 尽可能让学生体验到成功的喜悦。 ） 重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。三、分析人物形象 （过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改 变主意，走小路。你

5、从中感受到什么 ?1分别用两个字概括出“我、妻子、母亲、儿子”是什么样的人?2 作者为我们展示了一个什么样的家庭?学生四人小组讨论交流 （鼓励学生各抒己见，言之成理即可 ）。1、 “我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书： “我” - 孝顺温和）A: “母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B: “一霎时，我感到了责任的重大。我说： 走大路。很尊重老人家的意见，知 道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C: “这样，我们在阳光下背起了儿子。” “我慢慢地，稳稳地。走得很仔细

6、”中的“慢 慢地、稳稳地、 仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。妻子温柔贤惠（板书： 妻子温柔贤惠）A:妻子呢，在外面，她总是听我的。母亲温和慈爱（板书：母亲温和慈爱）A: “母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他 们的拖累，所以宁愿一个人在家。 “她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写 出母亲对我的信任。B: “但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。 “还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自体现出中己克服困难， 满足小孙子的心愿， 彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护， 华民族“爱幼”的传统美德。儿子聪明伶俐、善于观察（板书：儿子 聪明伶俐）A: “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”2、【教师小结】 ：、这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感:母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱” （板书:相亲相爱） 。四水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内