外研社英语的教学反思

1、外研社英语的教学反思反思一成功之处：各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。从多侧面体现多媒体的作用。紧紧抓住重难点，层层击破。本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。不足之处：在课文学习时，教师对be going to 句型和现在进行时态的句子The ducks are eating our picnic.未进行比较，反复讲解。而只顾训 Module 2 Unit 1 We are going to have a picnic. duck these d

2、ucks noisy very noisy These ducks are very noisy. When are we going to eat? What are we going to do? Look！ Its raining now. 练be going to 句型了。在师生总结了be 的形式后，未进行跟踪练习。在后来的课堂检测中弥补了这一缺陷。讲课就是一个不断反思不断学习不断总结的过程，我会在发扬优点的同时，努力寻找自己的不足之处，努力吧自己的课堂打造成一个学生喜欢的课堂，一个高效的课堂。、反思二1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩

3、，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果（展示的学生只能在一次又一次的模仿我与示范学生的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上）。2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计完全不。可见在备课时没有考虑到学生对已学知识的掌握程度，导致What do you do in your spare time? 对动词/词组的复习以及What are you going to do this weekend? 的回答、be going to 的使

4、用上占去相当长时间，以致文本刚开展下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂练习达标题的设计环节，也是本模块的一大败笔。4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，学生建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。反思三在呈现新知中我给不同学生分层次的设计了不同的教学活动，满足不同程度学生的求知欲。 教学各环节设计紧凑以提问法贯穿始终，对重点句子进行加强引导。提出问题包括：课前设问，让学生提前做好准备，课上提问，先个别学生回答，然后全问学生回答，让所有的学生在不断地提问中慢慢熟悉课文内容。在本课的教学中，需要利用一些图片在上课之前将学生的注意力快速集中，上课过程中必要时引入相关的资料