2023二年级数学上册 七 分一分与除法第1课时 分物游戏配套教学实录 北师大版

2023二年级数学上册七分一分与除法第1课时分物游戏配套教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课节选自《2023二年级数学上册七分一分与除法》第1课时，以“分物游戏”为主题，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分物和除法的基本概念。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的数学思维和实际应用能力。二、核心素养目标1.发展学生观察、操作和思考的能力，提升数学思维品质。

2.培养学生与他人合作交流的能力，学会在小组活动中解决问题。

3.增强学生对数学与生活联系的感知，提高应用数学解决实际问题的能力。三、学情分析二年级学生对数学学习充满好奇，但他们的抽象思维能力还处于发展阶段，对“分一分”和“除法”这类概念的理解可能存在一定的困难。在知识层面上，学生已经具备基础的数数和加减法知识，但如何将这些知识应用到分物和除法的情境中，还需要通过具体操作和游戏来辅助理解。能力方面，学生的动手操作能力和合作交流能力有待提高，他们需要通过实际操作来加深对分数和除法概念的理解。在素质方面，学生的专注力和耐心是学习本节课的关键，因为分物和除法游戏可能需要较长时间的操作和思考。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们在游戏中的表现和对知识的吸收。此外，学生的合作意识和沟通能力对于小组活动的顺利进行至关重要。在课程学习中，学生需要学会倾听、表达和协调，这些行为习惯的养成有助于他们更好地理解和应用分物和除法的相关知识。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力，同时帮助他们养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.采用直观演示和动手操作相结合的方法，让学生通过实际操作理解分物和除法的概念。

2.设计“分物游戏”和“分配任务”等活动，让学生在游戏中体验分数和除法的应用。

3.利用多媒体课件展示分物和除法的动态过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享操作经验和思考过程，促进知识的内化和迁移。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一个装有若干个苹果的篮子，提问：“如果这些苹果要分给几个小朋友，我们应该怎么分呢？”

2.引导学生思考如何将苹果平均分给每个人，激发学生对“分一分”的兴趣。

3.引入课题：“今天我们就来学习如何平均分物，以及如何用除法来表示这个过程。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示分物的具体操作，如将10个苹果平均分给2个小朋友，每人得到5个苹果。

2.引导学生观察分物过程，提问：“我们是如何知道每个小朋友能得到多少个苹果的？”

3.介绍除法的基本概念，解释除法的意义和作用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行“分物游戏”，每人分发一定数量的苹果，要求平均分给其他同学。

2.学生通过实际操作，体验如何将物品平均分配，并尝试用除法表示分配过程。

3.教师巡视指导，解答学生在操作中遇到的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将不同数量的物品平均分配给特定数量的人。

-例如：如果有15个糖果，要分给3个小朋友，应该怎么分？

-学生可能回答：15除以3等于5，所以每个小朋友应该分到5个糖果。

2.学生讨论在实际生活中，如何运用除法解决问题。

-例如：一家蛋糕店有20块蛋糕，要分给4个小组，每个小组应该分到几块蛋糕？

-学生可能回答：20除以4等于5，所以每个小组应该分到5块蛋糕。

3.学生讨论如何用除法表示分物过程，并解释除法算式中的各部分含义。

-例如：如果将12个球平均分给4个小朋友，用除法表示为12÷4=3，解释除号表示平均分，被除数是总数，除数是人数，商是每人分到的数量。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了如何平均分物和用除法表示分配过程。”

3.教师强调本节课的重点和难点：“重点是如何将物品平均分配，难点是理解除法的概念和应用。”

4.教师总结：“通过今天的活动，我们学会了如何用除法解决问题，希望大家能够在生活中运用所学知识。”

5.教师布置课后作业，让学生尝试用除法解决实际问题，巩固所学知识。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并掌握分物和除法的基本概念，如平均分配、除法的意义和算式结构。

-学生能够正确运用除法解决简单的实际问题，如分配物品、计算数量等。

-学生能够识别和应用除法在日常生活中的例子，如购物、烹饪等。

2.能力提升：

-学生在动手操作和实践活动中的参与度提高，培养了实际操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达和协调，提升了合作交流能力。

-学生通过观察、思考和讨论，提高了数学思维能力和逻辑推理能力。

3.素质发展：

-学生在游戏中体验到了数学的乐趣，激发了学习数学的兴趣。

-学生通过合作学习，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在遇到困难时，学会了坚持和克服，增强了自信心和抗挫折能力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。

-学生在小组讨论中能够尊重他人意见，学会倾听和表达。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，认真完成，养成良好的学习习惯。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，反思自己的不足，并制定改进措施。

-学生能够从教师和同伴的反馈中吸取经验，不断提高自己的学习效果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。七、板书设计①分物与除法概念

-分物：将物品平均分给若干个小组或个人。

-除法：用除法表示分配过程，表示一个数包含几个另一个数。

②分物操作步骤

-选择物品：如苹果、糖果等。

-确定分配人数：如小朋友、小组等。

-进行分配：将物品平均分给每个人或每组。

-计算每人/组得到数量：用除法计算分配结果。

③除法算式及解释

-被除数：表示总的物品数量。

-除数：表示分配的人数或组数。

-商：表示每人/组得到的数量。

④分物与除法应用实例

-物品数量：10个苹果。

-分配人数：2个小朋友。

-计算分配结果：10÷2=5（每人得到5个苹果）。

⑤小组讨论要点

-如何将不同数量的物品平均分配？

-除法在实际生活中的应用例子。

-分物与除法算式的意义和作用。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：我注重让学生通过实际操作来理解抽象的数学概念，比如通过分苹果的游戏来学习除法，这种直观的教学方式有助于学生更好地掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：我发现有时候课堂节奏把握得不够好，部分学生可能跟不上进度，而有些学生又觉得过于简单。

2.学生个体差异：学生的数学基础和接受能力存在差异，有的学生能够迅速理解新概念，而有的学生则需要更多的时间和实践。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时也要留出时间让学生进行思考和练习。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和活动，以满足他们的不同需求。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我会引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，并针对学生的不足提供相应的帮助和建议。

5.持续反思与学习：作为教师，我会持续反思自己的教学实践，不断学习新的教学理念和方法，以不断提升自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：将18个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个橘子？

解答：18÷3=6（个），每个小朋友可以分到6个橘子。

2.例题：有24块巧克力，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块巧克力？

解答：24÷4=6（块），每个小朋友能分到6块巧克力。

3.例题：一个班级有30个学生，如果每人分到5个苹果，需要准备多少个苹果？

解答：30×5=150（个），需要准备150个苹果。

4.例题：有12个气球，要将它们平均分给2个小组，每个小组可以分到多少个气球？

解答：12÷2=6（个），每个小组可以分到6个气球。

5.例题：小明有20颗弹珠，他想要将弹珠平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到多少颗弹珠？

解答：20÷3=6...2（颗），每个朋友可以分到6颗弹珠，还剩下2颗。

补充说明：

-在解答除法问题时，要注意结果的整数和小数表示方式。例如，在第三个例题中，由于是整数除法，结果也是整数；而在第五个例题中，由于除不尽，结果是一个带余数的整数。

-在实际应用中，有时候需要将除法结果转换成小数。例如，如果要将上述第五个例题中的弹珠平均分给朋友，每个朋友可以得到6.666...颗弹珠，通常我们会将其四舍五入到小数点后一位，即6.7颗。

-在进行除法计算时，要注意计算顺序和准确性。例如，在第二个例题中，计算24÷4时，首先确定4是24的因数，然后直接计算得到6。

-在解答问题时，要考虑到实际情况。例如，在第四个例题中，如果每个小组只能分到整数个气球，那么我们需要找到最接近12的4的倍数，即24，这样每个小组就可以分到6个气球。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师引导下完成分物游戏。

-学生在操作过程中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-部分学生在操作过程中遇到困难时，能够主动寻求教师的帮助，表现出解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，并与同伴进行有效的沟通。

-学生能够将分物和除法的概念应用到实际情境中，提出合理的解决方案。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的思路，并得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对分物和除法概念的掌握程度。

-测试内容涵盖基础概念、实际应用和解决简单问题的能力。

-学生在测试中的表现总体良好，能够正确运用除法进行计算。

4.家长反馈：

-通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况。

-家长普遍反映学生在家里能够独立完成分物游戏，并能够运用所学知识解决简单问题