13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。主要内容包括：回顾董存瑞的英雄事迹，学习他的英勇无畏精神，体会革命先烈的伟大奉献，培养爱国主义情感。通过阅读课文，引导学生了解历史，增强民族自豪感，激发学生的爱国热情。核心素养目标1.文化自信：通过学习董存瑞的英雄事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

2.家国情怀：引导学生体会革命先烈的奉献精神，培养爱国主义情感，树立为国家和民族奋斗的志向。

3.思辨能力：通过分析课文中的细节描写，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.语言表达：通过朗读、复述和讨论，提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经对革命历史有了初步的了解，对于英雄人物有一定的认识。他们可能接触过一些关于董存瑞的故事，但对于细节和深层含义的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于英雄事迹和革命历史题材普遍具有浓厚的兴趣，他们渴望了解历史，学习英雄的精神。在学习能力上，他们已经具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过文字深入理解，有的则更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中的战争背景和战争场面感到陌生，难以理解其中的复杂性和残酷性。此外，对于董存瑞舍身炸暗堡的牺牲精神，学生可能难以完全领会其深刻含义。在语言表达上，学生可能面临如何准确、生动地描述英雄行为和情感表达的问题。针对这些挑战，教师需要通过恰当的教学方法和情感引导，帮助学生克服困难，深入理解课文内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解配合学生讨论，引导学生深入理解董存瑞的英雄事迹及其背后的历史背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验战争环境中的英雄抉择，提升学生的同理心和情感共鸣。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，直观呈现战争场景和英雄形象，增强学生的视觉冲击力和感性认识。

4.通过小组合作项目，让学生搜集相关资料，制作小报或演讲，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是一篇关于英雄董存瑞的课文《董存瑞舍身炸暗堡》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对董存瑞有什么样的了解？他是一位怎样的英雄？

（学生）：他是一位勇敢的战士，为了胜利牺牲了自己。

（教师）：很好，今天我们就来一起学习董存瑞的英雄事迹，感受他的英勇无畏精神。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，理解课文大意。

（学生）：朗读课文。

（教师）：朗读完毕，请大家谈谈自己对课文的理解。

（学生）：课文讲述了董存瑞在战斗中舍身炸暗堡的故事。

（教师）：很好，大家对课文内容有了初步的了解。接下来，我们将对课文进行深入探究。

三、细读课文，探究主题

1.人物形象分析

（教师）：课文主要通过哪些事件来塑造董存瑞的英雄形象？

（学生）：课文通过董存瑞在战斗中舍身炸暗堡的壮举来展现他的英雄形象。

（教师）：那么，请大家找出文中描写董存瑞外貌、动作、语言、心理活动等方面的语句，我们来分析一下。

（学生）：找出相关语句，进行分析。

（教师）：通过分析，我们可以看到，董存瑞在关键时刻表现出了坚定的信念、勇敢的担当和无私的奉献精神。

2.战争背景介绍

（教师）：请同学们思考，这个故事发生在什么样的战争背景之下？

（学生）：这个故事发生在解放战争中。

（教师）：那么，解放战争的背景是怎样的？我们需要了解一些相关知识。

（教师）：接下来，我将为大家简要介绍解放战争的背景。

（学生）：听讲。

（教师）：解放战争是中国人民为了推翻国民党反动统治，实现国家独立、人民解放而进行的一场伟大斗争。在这场战争中，无数英雄儿女为了民族的解放事业英勇牺牲。

3.情感体验

（教师）：请大家再次阅读课文，感受一下董存瑞的英勇无畏精神，以及他在战斗中所表现出的坚定信念和无私奉献。

（学生）：再次阅读课文，感受情感。

（教师）：读完课文后，请大家谈谈自己的感受。

（学生）：我感受到了董存瑞的英勇无畏，他为了民族的解放事业英勇牺牲，是我们学习的榜样。

（教师）：很好，董存瑞的英雄事迹让我们深受感动，他的精神将永远激励着我们。

四、总结全文，升华主题

（教师）：通过本节课的学习，我们了解了董存瑞的英雄事迹，感受了他的英勇无畏精神。他的事迹不仅是对我们的一次精神洗礼，更是对我们的一次心灵触动。让我们铭记英雄，传承英雄精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

五、作业布置

（教师）：请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于董存瑞的感悟文章，字数不少于300字。

2.收集有关董存瑞的英雄事迹，与同学们分享。

六、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，了解了董存瑞的英雄事迹。希望大家能够铭记英雄，传承英雄精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解课文内容，包括董存瑞的英雄事迹、解放战争的背景以及相关历史知识。

-学生能够识别和解释课文中的关键信息，如人物的外貌、动作、语言、心理活动等描写。

-学生能够区分和概括课文中的主要事件和次要事件，把握课文的结构和逻辑。

2.能力提升方面：

-学生通过参与角色扮演活动，提升了情境模拟能力和情感体验能力。

-学生通过小组合作项目，锻炼了团队合作能力和资料搜集能力。

-学生在讨论和表达中，提高了批判性思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对董存瑞的英雄事迹产生了深刻的情感共鸣，增强了民族自豪感和爱国情感。

-学生认识到英雄的奉献精神对于国家和民族的伟大意义，树立了为国家和民族奋斗的志向。

-学生在了解战争背景的过程中，培养了历史责任感和社会责任感。

4.文化素养方面：

-学生通过学习董存瑞的事迹，加深了对中华优秀传统文化的认同感。

-学生在理解英雄精神的过程中，提升了文化自信和文化自觉。

-学生通过学习革命历史，增加了对国家历史和民族发展的了解，丰富了文化知识。

5.学习习惯与方法方面：

-学生通过自主学习课文，养成了良好的阅读习惯。

-学生在课堂讨论和作业完成中，学会了如何运用批判性思维和逻辑推理。

-学生通过参与教学活动，提高了主动学习和探究问题的能力。

6.综合运用能力方面：

-学生能够将课文中的英雄精神应用到现实生活中，如在学习、生活和工作中展现勇敢、坚定和无私的品质。

-学生能够将所学的历史知识与社会现实相结合，思考历史对现代社会的启示。

-学生能够将语文学习与其他学科知识相联系，形成跨学科的学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试了结合多媒体资源，如历史图片、视频和音频，来丰富课堂内容，使学生更直观地感受战争场景和英雄形象，增强教学的生动性和感染力。

2.强化角色体验：我设计了角色扮演活动，让学生深入角色，体验董存瑞的英勇无畏，这样的互动式教学能够让学生更好地理解和感受英雄精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在理解解放战争的背景时存在困难，对于战争时期的艰苦和英雄的牺牲精神理解不够。

2.学生情感投入不足：在讨论和表达个人感受时，部分学生显得比较被动，情感投入不够，没有充分体现出英雄事迹对他们的触动。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景教学：为了帮助学生更好地理解历史背景，我计划在课前准备更丰富的历史资料，并在课堂上进行讲解，同时鼓励学生课后自主查阅资料，以增强对历史事件的深入理解。

2.增强情感教育：我会在教学中更多地引导学生进行情感体验，比如通过讲述英雄故事、观看相关影视片段等方式，激发学生的情感共鸣，让他们在情感上与英雄产生联系。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，同时结合学生的作品展示和实际应用情况，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将尝试将学生的情感体验和价值观培养纳入评价体系，以促进学生全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-董存瑞英雄事迹概述

-解放战争背景简介

-英雄形象塑造：勇敢、坚定、无私

②关键词：

-舍身炸暗堡

-解放战争

-英雄精神

③重点句子：

-“董存瑞用身体堵住敌人的枪眼，为部队开辟了胜利的道路。”

-“他英勇无畏，视死如归，是我们学习的榜样。”

-“董存瑞的英雄事迹将永远激励着我们前进。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于英雄事迹表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，学生能够投入角色，表现出对英雄精神的深刻理解。

-学生在讨论环节中，能够提出自己的观点，并与同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作项目展示中，各小组能够清晰阐述董存瑞的英雄事迹，并结合自身理解进行创意表达。

-学生在搜集资料和制作展示材料时，表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对课文内容的理解和记忆，测试内容包括对关键事件、人物形象的描述以及对英雄精神的理解。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容掌握较好，但对于战争背景的理解还需加强。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-在互评环节，学生能够客观评价同学的表现，提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时反馈，表扬学生的积极参与和良好表现，同时指出需要改进的地方。

-对于学生的讨论成果展示，教师给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，如更加深入的分