《汉语方言学》教学大纲

1、汉语方言学教学大纲课程名称：汉语方言学 英文名称：chinese dialectology 课程代码：011621 课程类别：限定选修课 学分学时数：2学分，36学时适用专业：汉语言文学修（制）订人：陈小燕 修（制）订日期：2007年2月15日 审核人： 审核日期： 审订人： 审订日期： 一、课程性质与目的要求 （一）课程性质 汉语方言学是汉语言文学专业的专业选修课。本课程以基本掌握了现代汉语、语言学概论、音韵学等专业基础课知识体系的学生为教学对象，以知识传授和技能训练并重为宗旨。通过本课程的教学，使学生了解汉语方言学的基本知识，掌握现代汉语方言的特点和方言分区的原则，培养学生具备初步的方言调

2、查与描写的能力。（二）课程目的要求1.了解汉语方言学的基本概念和基础知识，明确方言调查与研究的意义。2.掌握现代汉语方言的特点和方言分区的原则。3.基本掌握汉语方言语音调查与描写的技能。4.了解汉语方言词汇调查、语法调查的方法。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章 方言和方言学（3学时）教学要求：了解汉语方言学的基本知识，掌握汉语方言学的基本概念。教学要点：1.方言与汉语方言（1）方言（2）汉语方言（3）汉语方言的地理分布2.方言差异的形成（1）人口的迁移扩散和地理的影响（2）语言发展的不平衡性（3）语言接触的影响3.方言学 （1）什么是方言学（2）方言学的分类（3）方言学的研究

3、内容4.方言调查与研究的意义（1）促进推普工作（2）加深对现代汉语特点的认识，对建构符合汉语实际的语言学理论有着积极的推动作用 （3）为汉语史研究提供重要的活素材（4）有助于社会学、民俗学、历史学和考古学的研究教学重（难）点：地域方言和社会方言的区分，语言和方言的区分；造成方言差异的诸种原因之间的关系。第2章 汉语方言的分区、分布及其主要特点（6学时）教学要求：了解汉语方言分区的基本原则与依据，了解汉语方言分区的历史和现状，掌握汉语各大方言的主要特点，了解汉语方言分区中争议较大的问题及其主要依据。教学要点：1.汉语方言分区的原则与依据2.汉语方言分区的历史和现状（1）七区说（2）八区说（3）十

4、区说3.汉语各大方言的主要特点（1）北方方言（2）晋语（3）吴语（4）徽语（5）赣语（6）湘语（7）闽语（8）粤语（9）平话（10）客家话4.汉语方言分区中争议较大的问题（1）关于客、赣的分合（2）关于晋语的独立成区（3）关于平话的独立成区教学重（难）点：汉语各大方言的主要特点；关于方言分区的学术争论第3章 汉语方言语音调查（15学时）教学要求：掌握汉语方言常用国际音标，基本掌握汉语方言语音调查的技能技巧。在老师指导下能够运用国际音标听辨和记录自己熟悉的一种汉语方言的语音，并且能够初步分析和归纳所调查方言的语音系统。教学要点：1.国际音标（1）国际音标的性质和功用（2）国际音标发音训练（3）国

5、际音标听记训练（4）严式标音法与宽式标音法2.声韵调例字的记录（1）声调的记录和调类系统的归纳：声调调查表的设计原理；记录某方言声调代表字；归纳调类（2）声母的记录和声母系统的归纳：声母调查表的设计原理；某方言声母代表字的严式记音；归纳声母系统（3）韵母的记录和韵母系统的归纳：韵母调查表的设计原理；某方言韵母代表字的严式记音；归纳韵母系统3.单字记音（1）方言调查字表的设计原理（2）记录字音的方法（3）单字记音训练4.语音材料的整理（1）音位归纳与音系描写（2）整理同音字表（3）分析总结语音对应规律教学重（难）点：用严式标音法记录方言字音；音位归纳与音系描写；语音对应规律。第4章 汉语方言词汇

6、调查与语法调查（8学时）教学要求：了解汉语方言词汇调查、语法调查的基本知识和基本方法。教学要点：1.汉语方言词汇调查（1）词汇调查表的设计（2）词汇调查方法（3）词汇调查训练2.汉语方言语法调查（1）语法调查表的设计（2）语法调查方法（3）语法调查训练教学重（难）点：词汇调查方法、语法调查方法。第5章 汉语方言调查报告的编写（4学时）教学要求：了解方言调查报告的类型、内容与体例，初步掌握描写性方言论文的写作技巧，课后在老师指导下具体完成一篇方言调查或研究的小型论文。教学要点：1.方言调查报告的类型2.方言调查报告的内容3.方言调查报告举例4.描写性方言论文的写作技巧教学重（难）点：描写性方言论

7、文的写作技巧。三、各教学环节的基本要求（一）理论讲授以课堂讲授为主，辅以必要的讨论、答问；同时采用模拟实际的方言调查活动、多媒体视听等教学方法。（二）技能训练本课程是一门实践性很强的课程，培养学生汉语方言调查的基本技能是本课程重要的教学目的之一。结合本课程教学时间有限、教师个人对学生的具体指导很难全面进行等实际，为了切实落实“使学生具备初步的方言调查与描写能力”这一重要教学目标，在教学过程中注重抓好技能训练环节。为了加强学生技能训练环节的指导力度，采用由方言音韵方向硕士研究生担任“助教”的做法：先对担任“助教”的硕士研究生进行相关的训练和指导，然后让他们参与到本课程的课堂分组训练及课外听音、记

8、音训练环节中去，对学生进行具体的指导。这样既保证训练指导能真正落到实处，又能使我们的研究生得到实际的锻炼。（三）考核方式要求学生进行方言调查并撰写描写性的小型论文。具体要求：1.所调查描写的汉语方言最好是自己的母语或自己熟悉的方言。2.最好每位学生能完成一次对自己母语或某一种方言的较为系统的调查与记录，并在此基础上选一个角度完成一篇小型论文。四、与其它课程的联系与分工本课程的先修课程为：现代汉语、语言学概论、音韵学。选修本课程必须具备的下列基础知识和基本技能，希望在先修课程中能使学生基本掌握：现代汉语语音基本知识；语言学基本理论；古今音演变的基本规律；能熟练运用国际音标记录普通话语音。本课程应在学生学完上述先修课程后开课。五、建议教材及教学参考书建议教材：詹伯慧主编.汉语方言及方言调查.武汉：湖北教育出版社，1991 主要教学参考书：1.周振鹤、游汝杰.方言与中国文化.上海：上海人民出版社，19962.王福堂.汉语方言语音的演