优品课件之Unit2Wherearemyshoes(10-12)

1、优品课件 Unit 2Where are my shoes(10-12) Less on 10 1、初步掌握：stand (up)和sit (down)的用法，并能根据指 令做出相应动作；2、理解介词短语in a tall tree，under the tree， look up at ，for you ，come down的意思，并能在一定情景 中正确使用；3、会说日常用语谢谢和对不起的回应语 Thats all right, 并能在情景中应用。4、激发学生的想象力，培养 创新意识。 Lesson 11 1、进一步掌握道别用语goodbye, bye，并能在情景中灵活应 用。2、 学唱歌曲T

2、wo Little Black Birds 3、 培养 学生的阅读理解能力。4、教育学生不要轻信别人的话，遇事 要善于思考，随机应变。 Less on 12 1. 复习巩固本单元“复习要点2”中所学的句型及短语，并能 灵活运用。2.能听懂会说本课的会话。3.复习并初步了 解元音字母e及字母组合ea, ee在单词中的读音规则以及辅音字母 c及字母组合ch, ck在单词中的读音规则。4.练习两个音节 以上的单词重音。教学建议 Less on 10 1、教材分析 本课Learn to say部分呈现的是童话故事公鸡和狐狸，故事 的第一段出现了动词stand、sit和look的现在分词形式，还出现了

3、介词in、under、up、at (目的是对本单元前几课关于介词学习的巩 固与延伸)，所以第一段内容对于学生来讲理解起来有一定难度，但 是不要求学生掌握，只要知道其意即可。接下来是Rooster和Fox的 一场对白，对话中虽然出现了 come down for you 两个介词短语和 本课中重点掌握内容Thats all right ，这些内容放在情景之中学 生理解应用起来相对来说就比较容易。 2、教法建议： 在学习童话故事The rooster and the fox时，教师应主要引导 学生读懂内容，至于第一段中出现的 stan di ng、sitt ing 和look ing 只告诉学生是

4、此时此刻正在发生的动作就可以了，不要对学生过多的 讲解语法。介词是本单元的主要学习内容，所以在处理介词短语in a tall tree ， under the tree ， looking up at ，come dowr，for you 时教师可以充分利用课件（插图）和肢体语言直观的帮助学生理解。 在进行Lets practise 时，教师可以引导学生观察插图，让学 生表演中全面的了解Thats all right的用法。如果有时间还可以 让学生分组创设情景编对话，促使学生能够真正理解并在现实中应用 所学语言。 Lesson 11 1、教材分析 本课是童话故事The rooster and

5、the fox的结局，根据孩子的 心理特点，对课文内容应该充满好奇心。只有Play是生单词，对于 学生来说理解起来应该比较容易。但是对话中一些较长的句子，如： Please comedownand lets play together.是一个并列句；I think theyre coming this way.中含有宾语从句； 在 You can sit there and listen.禾口 I can stand here and talk to you.两句中都含有 双宾语。这些句子中虽然没有生单词，学生理解起来比较容易，但并 列句和宾语从句对学生来讲毕竟是新生事物，所以在朗读处理上教师

6、 应该多留意学生的情况。 2、教法建议 本节课教学内容应以Learn to say 中的故事内容为主。教师可 以利用学生好奇的心理，让学生在自学对话中提咼英语阅读能力。在 大部分学生基本理解对话内容后，教师再播放课件，同时引导学生理 解语句内容。在处理一些比较长的句子时，教师不必讲句子结构，应 让学生在理解句子意思的基础上充分练习朗读，朗读时要引导学生注 意句子中意群的停顿。最后，教师要充分利用故事内容让孩子认识到 生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考。 Less on 12 1、教材分析 本课是Un it 2的最后一课，也是一堂复习课。对话中的黑体部 分shoes则提示学生可以替换自己想说的

7、内容，比如：水果，文具、 玩具等。本单元的重要词汇和短语有：hurry（动词）,worry （动词）， colour （ 名词），count，pencil-box ，cat, hat（ 女帽，map 一般指 带鸭舌的男帽），kite ，shoe（ 一般用复数形式），behind，sit（反义 词 stand） , up（反义词 down）, talk to （对说话）,be late, run away, look up at （抬头看着）,turn round（ 转过身）,wait a minute.在本课中最后一句That s all right. （没关系。）既能 回答别人的道歉，也能应

8、答别人的致谢。女口： 一I msorry I mlate. （对不起，我迟到了。）一That s all right.（没关系。）又 如：一Thank you very much.（非常感谢）。一That s all right. （不用谢。） 2、教法建议 （1）本课是复习课，课文的对话内容学生比较熟悉，因此不必 特意再进行教学。只需一开始就让学生看本课课文对话的视频演示， 然后提些主要问题来检验学生是否都看懂了，如有问题，可以再放一 遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。再利用本课的 对话跟读课件，让学生模仿语音语调即可。（2）语音部分的教 学，可先让学生自己试读，再听录音。每听

9、一行，可让学生找一找这 些词的共同点。单词重音的教学也一样，让学生首先自己读一读，然 后教师纠正不正确的读音，这样可加深学生的印象。（3） Checkpoint部分的句型有很强的实用性。教师可以和学生一起进行 大量的对话操练，使学生掌握本单元的会话内容并能实际运用。 Lesson 10教学设计方案 【课题】Lesson 10 【重点】朗读并表演童话故事 The rooster and the fox （1）。 【难点】介词短语in a tall tree , look up at , for you的理解与 应用。 sitting 、standing、looking 的理解 【教具准备】 1、

10、相关教学课件； 2、教学录音带； 3、公鸡和狐狸的头饰。 【过程】 1、Warm up Sim on says 的游戏。 1）Sim on says : Sta nd up , please ! 2）Sit down ! 3） Sim on says : Sta nd on your chair ，please ！（示范动作或 给手势） 4）Come down. 5）Sim on says : Come down please. 6）Stand up ！ （如果教师的口令中有Sim on says，学生应按照口令做动作， 如果口令中没有Sim on says，学生什么都不做。） 引导学生认识C

11、ome down的意思。 2、导入新知： 1） 教师说：Now you are sitting. I m standing. 并用肢体 语言强调出sitting和standing的意思； 同时板书：sitting sta nding 2） 引导学生看Learn to say部分的插图，教师提问： Who is sitting？ Who is standing ？ 3）带领学生学习单词：rooster fox 4） 引导学生认识sit 和sitting ，stand和standi ng的区别， 告诉学生sitting 和standing表示此时此刻的动作是坐和站立。 5） 学生看图，教师提问：引

12、导学生回答： Where is the fox? He s under the tree. Where is the rooster? He s in a tree. （向学生强调：在树上应用in a tree ，不能用on a tree 。） 3、Learn to say : 1）教师播放录像，学生观看。 2）学生说说故事的内容。 3）教师引导学生理解难点内容，同时领读句子。 4）学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。 5）三人一组表演通话故事：一个人叙述第一段，一人个表演狐 狸，一个人表演公鸡。 6） 引导学生给故事编个结局，教师应鼓励各种不同的思维方式。 （可以是叙述的形式，也可以是

13、表演的形式）。 4、Let s practise 教师提问：三幅图分别是什么内容？ 1）两人一组任选一幅图的对话来表演。 2）教师提问：我们在什么情况下可以用 That s all right ？引 导学生说出：当别人向你说出道歉或感谢的语言时，你可以向对方说 That s all right. 3）引导学生在生活中要宽容对待他人。 4）两人一组编情景对话，用上 That s all right. 5）告诉学生不用谢还可以说 You are welcome.和With pleasure. 没关系也可以说Not at all. 5、Fun time : 学生分组找出句子 The quick br

14、own fox jumps over the lazy dog.中的26个字母，并按顺序给字目标号。比比看那组完成的快。 6、趣味操练： Draw a picture 1）将全班分为若干个小组，每组6人。 2） 每组的第一个同学站到黑板前，按教师指令画图：Drawa big tree. 3） 第一个学生画完后，第二个人过来，教师再下指令：Draw a rooster in the tree. 以此类推，后四个指令分别为： Draw some apples in the tree. Draw a fox un der the tree. Draw a moon in the sky. Draw

15、some stars in the sky. 4）看看哪个小组在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优 胜组 【板书设计】 Lesson 11教学设计方案 【课题】Lesson 11 The rooster and the fox (2) 【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。 在情景中应用道别用语。 【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。 【教学准备】 单词卡片、相关课件、公鸡和狐狸的头饰。 【教学过程】 1、Warm up Listen and do 教师口令：Sta nd up. Sit on your chair. Stand on your chair. Sit o

16、n your desk. Stand on yourdesk. Sit on your chair. 2、复习提问：(出示Lesson10的主体图) 1) Where is the rooster standing ？ 2) Where is the fox sitting ？ 3) Is the fox looking up at the rooster？ 4) Did the rooster come down? 5) Can the fox wait ？ 3、呈现新知识： 1) 教师说： Will the rooster come down? Let s learn Part 2 of

17、the story. 2) 播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句 子。 3) 教师围绕录像内容提问，弓I导学生看书回答，以检验学生的 理解情况。 a、Where is the fox ? b、Where is the rooster ? c、What did the fox ask the rooster to do? d、What did the rooster see over there ? e、What did the fox do then ? f、Are all the animals good friends now ? 教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点

18、句子，学生模仿 对话中的语音语调；引导学生理解语句的意思。 4）学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox，一个人扮演 rooster。然后为他们提供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。 5）教师提问：通过学习童话故事 The rooster and the fox 你 有什么感想呢？ 教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机 应变。 4、Let s practise : 让学生说说图中的内容； 告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、See you later ！ b、See you tomorrow ！ c、See you again. 5、Learn to sing 1）听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一 边哼唱。 2）教师提问：What can you hear ?学生无论说出歌词中的任何 单词或句子，教师都应及时鼓励。 3）领读：little black birds、on a hill 、fly away comeback， 并告诉学生这些词组的中文意思 4）放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作，如：唱到fly away做出飞的动作。 6、趣味操练： 内容：排列句子并配插图： 1）将学生分为3-4人一组； 2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸； a、roo