如何培养学生的创新意识与创新能力

1、如何培养学生的创新意识与创新能力 一、引导寻疑质疑，激活创新思维 “学起于思，思源于疑”，质疑是思维的导火索，是学生学 习的内驱力，是探索和创新的源头。运用好奇心理，培养质疑的 主动性、好奇心理，能促进学生思维，观察、发现问题并提出问 题，进而主动进行探索活动。那如何引导学生寻疑质疑呢？ 首先，教师要更新观念，应该使质疑成为学生自身需要，教 师在备课设计教学内容、教学环节时，要以学生的兴趣为出发点， 有意创设质疑氛围，以培养学生的创新能力。在课堂教学中，必 须重视培养学生发现问题、 提出问题的能力，教师应把提问的权 利还给学生，多给学生创设质疑问题的环境和条件鼓励学生勤 思、多问、恰当运用鼓励

2、，表扬等手段，引导学生追求发现问题、 解决问题、勇于创新的愉悦心理，让学生体会到创新提问的满足 感，并让其在教师的指导、点拨下，通过亲自尝试、探索将新旧 知识进行组合，形成新的知识和技能。 其次，要教给学生质疑的方法。教师可以根据实际情况，因 材施教，教师应该注意质疑的“言传身教”， 还应使学生明确在 哪找疑点。教师要教会学生质疑在新旧知识的衔接处、学习过程 的困惑处、教学内容的难点处质疑。 也可以引导学生从文章的构 思布局，艺术特色等方面提出质疑。 还可以让学生在动手操作的 实践中发现问题，也可以在知识的对比、归纳，概括中让学生面 对问题。 二、强化自学，培养创新能力 随着知识的更新周期缩短

3、， 那种“一日所学，终身受用”的 时代早已过去。当今和未来需要的是具有独立的学习和工作能 力，科学的预见能力和创新能力。在以往的教学中，由于教师的 角色意识过于强烈，顾虑太多，担心影响教学任务的完成，担心 学生提出问题太偏，超出自己的知识范围而使自己难堪， 所以往 往忙不迭地把知识装进学生的头脑。在学生探讨问题时过多介 入，对疑难问题越俎代庖，全权代劳，致使学生滋生依赖情绪， 从而制约着学生个性的张扬， 创造力的发挥。因此在课堂教学中 老师要注意教给方法。学生只有学会了自学，才会发现问题，在 解决问题的同时，也就培养了他们的创新意识、真可一举多得。 三、运用想象培养学生的创新能力 想象是创造之

4、源，是创新之本。创造性思维需要创造性想象。 想象本身就是一种创造性能力，他可以促使人们在分析、解决问 题过程中更具有创意，是创新思维中最可贵的成分之一。 只要提 高了人的想象力，也就提高了思维创造能力。在语文教学中，学 生的想象力主要在阅读实践、写作实践和语文课外活动中培养起 来的。教语文，不能把事先准备好的种种知识、结论，一股脑儿 塞进学生的脑子里，捆住他们想象力的翅膀， 而是应想方设法使 他们在读写实践和语文课外活动中“思接千载”“视通万里”， 激发他们神思飞越，处于创造的气氛之中，享受丰富的精神生活。 在语文教学中教师诱导学生恰当地进行想象， 能让学生深化课文 内容的理解，又能丰富学生的内心视野，激发学生的情感。使教 学取得良好的效果 . 四、教学民主化，以培养学生的创新意识 教学民主化就是把学生当做学习的主人， 把课堂看成是学生 的用武之地，对学生少一些指南、埋怨、强迫、命令，多一些理 解、信任、引导、鼓励，尽可能达成师生认识的统一。情感的和 谐，创设良好的有利于学生在学习过程中超水平发扬的学习氛 围。实践证明，教学的民主的程度愈高，学生愈能最大限度地释 放自身的能量，越能发挥源自内心的学习积极性，只有这样，学 生才能以强烈的动机、浓厚兴趣、饱满热情、顽强的自信和毅力 去独立分析问题和解决问题，学生才不乏有创造性。