如何在互助学习中成长

1、如何在互助学习中成长 1 互助学习的内涵 互助学习又称合作学习， 是以研究与利用课堂教学中的人际 关系为基点，以目标设计为先导，以学生与学生合作为动力，以 小组活动为基本教学方式， 以团体成绩为评价标准， 以标准参照 评价为基本手段， 以大面积提高学生的学习成绩、 改善班级内的 社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目 标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。 互助学习就 是在学习上大家一起互帮互助、共同进步。 2 互助学习产生的背景 早在 20 世纪 20 年代，美国社会心理学家阿尔波特( F. Allport )就从社会心理学的角度出发，强调个体与人际环境之 间的交互作

2、用。在 20 世纪中期，美国的反种族隔离运动十分高 涨，而互助学习就是在这种时代背景中产生的。 自 20 世纪 70 年 代，美国教育机构广泛开展互助学习， 从幼儿园到大学的研究生 院都有互助学习的影子， 这些教育实践取得了一些令人满意的成 果。而我国自古就有互助学习的历史渊源。近年来，随着教学改 革的不断深入，互助学习越来越被我国不同层面的教育所重视。 3 开展互助学习的目的 互助学习能充分发挥学生间教学相长效应，达到互学互助、 共同提高、 共同进步的目的。 通过对多所高校相同专业和不同专 业学生的访谈， 发现大学生从高中进入大学后， 因学校管理模式 的改变和学生人生目标等方面的差异， 致使

3、很多学生进入高校后 学习积极性大为减弱。 逃课之事时有发生， 上课玩手机不认真听 课，课后迷恋网络或从事与学习无关的事等等， 这些不良学风的 存在致使考试不及格的比例居高不下， 也使不少的学生违背了自 己当初进大学时所立下的誓言与目标， 与其父母所期望的路线背 道而驰。为了改善这种状况， 更好地激发高校学生学习的积极性， 增强学生间的友谊， 并营造一个良好的学习氛围， 故倡导学生开 展学习互助。 4 互助学习的开展 互助学习有一帮一自愿结对子、 有小组式、有集体讨论式等。 本文以三峡大学医学院 2012 级临床医学专业四班学生为例，重 点阐述学生开展小组式互助学习的方式及收获。 4.1 组建互

4、助小组 互相小组的组建是学生自由组合， 而不是强拉硬扯。 组员人 数无限定，一个班级可以组建多个互相学习小组。小组组建后， 组员自行推荐一名组长。 互助小组实行自主管理。 一切活动都是 在组长的带领下自行安排。组员一起学习的时间、地点、内容都 由他们自己商议后决定。 4.2 小组开展互助学习 为了充分发挥学生的自主学习和合作能力， 各互助小组的学 习内容确定后，各组员先自行学习，然后再集中进行分享交流， 最后小组推选一名优胜主讲代表将本小组的学习成果以PPT和 讲课的方式分享给全班学生， 与此同时， 主讲人还会鼓励全班同 学进行质疑和讨论。 为了巩固和强化各互助小组的学习内容， 各 小组事后还

5、分别组织组员编制试卷， 用于测试组员和班级学生的 学习效果。 每次活动后各小组都会召集组员进行认真分析、 点评 和总结。 5 学生在小组互助学习中的成长 5.1 小组互助学习有利于增强学生的学习信心和激发学生的 学习潜能 小组互助学习对于学生的认知发展和动机的激发都有着积 极的影响，对学生的智力和非智力因素都产生了明显的促进作 用。在学习中，一些学生的观点可以触发其他学生的思考，并且 不同的观点可以引发小组成员考虑更多的解决问题的思路。 每个 学生对于专业学习都存在或多或少的疑问， 久而久之， 越来越多 的问题会引发瀑布效应， 消磨学生学习积极性和信心。 而小组互 助学习可以帮助学生解决疑问，

6、攻克难题，消除内心的障碍，重 拾信心，可以增强学生的学习积极性， 可以激发学生的学习潜能。 5.2 小组互助学习有利于提高学生的学习效率和学习成绩 古语云，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”从古至今，许多 的成功案例都证明，小组互助学习能有效地提高学生的学习效 率，而且比独自学习取得的成绩更好。三峡大学医学院 12 级临 床四班因开展小组互助学习， 学生的专业成绩和英语的过级率普 遍都好于该院校 12 级同专业没有开展小组互助学习的班级。同 时，许多研究也可证明， 小组互助学习可以促进创造性思维的发 展，学习者之间相互合作增加了观点的数量、质量，激发了参与 者的积极性，同时也增加了更多解决问题的方

7、法。 5.3 小组互助学习有利于增强学生的合作意和提升学生自身 素养 小组互助学习是让所有的学生都积极参与到小组学习中来， 让学生带着任务去学习， 让每位学生都有事可做， 让每位学生感 到自身的存在价值。 这就在很大程度上培养了学生合作意识。 实 践证明，尽管学生们的能力、性别以及任务的性质、内容等方面 都存在着差异， 但是学生在参与互助学习中， 他们更多的是承担 一种责任感和义务感。组员间不断地交流、讨论、共处等使他们 逐渐形成相互关心、相互合作、相互帮助的精神和能力。与此同 时，学生在参与的过程中学会了自主与合作，学会了倾听、互相 关爱、彼此尊重，同时也学会了勇于表达、善于交往、善于控制

8、自己的情绪。小组互助学习使学生的自身素质得到了极大提升。 5.4 小组互助学习有利于班级营造良好学风和构建和谐集体 传统的学习模式缺少了学生之间的相互交流， 别人的好坏与 自己无关。小组互助学习会让组员之间、小组之间有讨论、有交 流、有竞争，这样学生才会更有动力，更有拼搏专研的精神。在 这种荣辱与共的环境下， 班级学生逐渐形成相互关心、 相互合作、 相互帮助的习惯。 因此， 互助学习不仅有利于班级营造良好的学 风，而且更利于构建和谐集体。 由此可见，小组互助学习是一种有效的教学策略。随着我国 教育改革的不断深化，医学教育改革对学生的临床能力、终身学 习和良好专业素质等能力均提出了更高的要求，而小组互助学习 对