部编版五年级下册课文内容复习要点

1、五下课文内容复习要点班级： 姓名： 第一单元“童年往事”1. 古诗三首：这三首古诗都是七言绝句，写的都是古代乡村中的儿童生活。四时田园杂兴作者是宋代诗人范成大。全诗表现了乡村儿童的天真可爱，也流露出对乡村儿童的赞扬之情。稚子弄冰作者是宋代诗人杨万里。全诗写出了孩子取冰时的欣喜，穿丝时的小心，敲冰块时的得意，表达了作者对孩子的喜爱之情。村晚作者是宋代诗人雷震。全诗展示一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。生动表现出牧童的天真调皮和悠闲自在。2. 祖父的园子选自萧红的自传体小说呼兰河传。课文以儿童的视角描写了园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐

2、园。表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。3. 月是故乡明是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。全文共七个自然段，紧扣文题，分为三部分（第一自然段引出“月是故乡明”的主题；第26自然段写了月下故乡的山、水、以及离开故乡后在各地看到的月亮；第7自然段抒发了强烈的思乡之情。），首尾呼应，构思精巧，感情层层深入。文中“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。4. 梅花魂一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课题中的“魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚

3、守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。第二单元：走近中国古典名著5草船借箭选自三国演义，作者是罗贯中。故事以“借”为主线，按事情发展顺序描写周瑜对诸葛亮心怀妒忌，于是设计陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮的有胆有识，足智多谋，才智超群。人物特点：诸葛亮：神机妙算、胆识过人周瑜：妒才忌能、用心险恶；鲁肃：忠厚老实、信守承诺曹操：生情多疑、行事谨慎6景阳冈（选自水浒传，作者施耐庵）按事情发展顺序(饮酒上冈打虎下冈）记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武且机敏的英雄性格。7猴王出世（选自西

4、游记作者是吴承恩）主要按事情发展顺序（石猴出世石猴探洞石猴称王）写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特征。8红楼春趣(选自红楼梦作者曹雪芹)按事情发展顺序记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由和快乐，表现了他们对大观园美好生活的热爱。同时也感受到贾宝玉的率性、纯真。快乐读书吧：读古典名著 品百味人生 了解四大名著名著作者主要人物精彩故事西游记吴承恩唐僧 孙悟空 猪八戒大闹天宫 三打白骨精 三借芭蕉扇水浒传施耐庵宋江 吴用 林冲 武松智取生辰纲 三打祝家庄 倒拔垂杨柳

5、三国演义罗贯中刘备 诸葛亮 关羽桃园三结义 千里走单骑 三顾茅庐红楼梦曹雪芹贾宝玉 林黛玉 刘姥姥进大观园 黛玉葬花第三单元 ：横竖撇捺有乾坤 一笔一画成文章 遨游汉字王国第一：谒后语和谐音外甥打灯笼照旧（ 舅 ）梁山泊的军师无（ 吴 ）用四月的冰河开动（ 冻 ）了咸菜烧豆腐有言（ 盐 ）在先隔着门缝吹喇叭名（ 鸣 ）声在外第二：形声字 如星、凤、蜀 祭都是形声字形旁：表示字的意思 声旁:是字的声符（读音）第三：汉字的演变过程汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种字体最为典型。还有行书、草书。第四：研究报告由问题的提出、

6、研究方法、资料整理和研究结论四部分组成。第四单元：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之清 林则徐9.古诗三首中三首爱国诗都是七言古诗，展现了不同时代诗人的爱国情怀。从军行的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士崇高的爱国主义精神。秋夜将晓出篱门迎凉有感的作者是宋代诗人陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区为金人所统治，企盼早日收复失地的强烈愿望，充分表达了诗人深沉的爱国之情。闻官军收河南河北的作者是唐代诗人杜甫，这首诗也是诗人平生的“第一首快诗”。表达了诗人忽闻平叛捷报，急于返乡的喜悦之情。10青山处处埋忠骨主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲

7、的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几度踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜的事情。课文通过对毛主席的动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲、又是领袖的真挚感情和复杂内心，也可以感受到毛主席的伟大胸怀。理解：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思（革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有什么关系呢？）11军神写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。12清贫本文的作

8、者是方志敏，是以第一人称叙述了他被 俘后被 两个国民党兵士搜身，逼问的经过，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。还告诉我们清贫、朴素是革命者战胜一切困难的力量源泉。第五单元：学习描写人物的基本方法13.人物描写一组 摔跤片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体描写，这些动作描写表现出小嘎子机灵的特点。选自小兵张嘎，作者徐光耀。一棵挺脱的树片段侧重对人物外貌描写，表现了祥子的健壮和十足的精气神。挺脱的意思是结实、强劲。选自骆驼祥子，作者老舍。两茎灯草这个小标题交代了事情的缘由临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。本片段通

9、过动作描写刻画了严监生极其吝啬的形象。监生是指明清时期取得入国子监（相当于国家创办的大学）读书资格的人，统称为监生。所以，本片段中的严监生不是名字。14. 刷子李一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅云给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝法后，不由得佩服至极。本文用了大量的笔墨描写了曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。 曹小三的心理变化：从崇敬到质疑再崇敬至极。总结描写人物的基本方法：写人时，要从语言、动作、外貌、神态、心理等角度进行细致描写（正面描写或直接描写）。如第13课中的三个片段。也可以通过描写他人的

10、反应来表现主要人物特点（侧面描写或间接描写）。如第14课刷子李中描写曹小三的语言。人物特点：小嘎子聪明机灵 争强好胜 富有心计 祥 子健壮结实 生机勃勃 严监生极其吝啬 爱财如命 刷子李技艺高超第六单元:思维的火花15自相矛盾选自韩非子 难一，故事讲述楚国有卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由病前后抵触，不能自圆其说。因为坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。这个故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。自相矛盾的近义词：言行不一 漏洞百出 前后不一自相矛盾的反义词：自圆其说 天衣无缝 言行一致16田忌赛马是根据史记 孙子吴起列传中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国

11、大将田忌经常与齐王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力差太多，而且都能分上中下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑那样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。注意“赢”字的书写。17跳水的作者是俄国著名作家列夫 托尔斯泰。文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回儿子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水，最后孩子成功获救。表现了船长处事沉着，智慧惊人，当机立断的非凡勇气

12、。第七单元：世界各地学习用动态描写（描述事物动态或变化过程的语句，包括声音描写）和静态描写（描述事物静止状态的语句）的方法表现事物独特魅力18威尼斯的小艇作者是美国著名作家马克 吐温。课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借这个城市独有的标志小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。文中静态描写和动态描写体现出威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点。19牧场之国描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人，与环境和和谐相处的美好意境。 本文采用了总（起）分（述）总（结）结构。其中文中反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，在段首起总

13、起作用；在段尾起小结作用；在文末起总结全文的作用。课文用这种一咏三叹的方式，表达了作者对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。20金字塔安排了金字塔夕照和非连续性文本不可思议的金字塔，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹埃及金字塔。两篇短文的表达方式不同：金字塔夕照是抒情散文，情感浓郁，融情于景，诗意的语言让读者身临其境，其字里行间也充满对金字塔的赞美。不可思议的金字塔采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效，全面地了解金字塔的概况。第八单元：风趣与幽默（风趣和幽默是智慧的闪现）21杨氏之子是一篇文言文，选自世说新语 言语讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君

14、平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。 男孩“甚聪惠”具体表现在：一是杨氏子同样拿孔君平的姓氏作文章回答。 二是杨氏子是不假思索就快速作出了回答。 三是在回答的同时，语气更加委婉，没有对客人的不尊重。注意：拜、诣、禽、梁和粱等字书写22手指是丰子恺先生的一篇散文。文章采用“总分总”地结构生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。由大拇指联想到的人物：工地上的工人、环卫工作、校园里的保洁阿姨、还有班里默默付出的同学等。由食指联想到的人物：消防战士、警察叔叔、解放军、一线科技人员