小学数学新教师工作总结

小学数学新教师工作总结

作为青年教师，这一学期深受学校全部教师的帮忙和引领，尤其是数学团队的每一位教师。感谢教师们倾囊相授，传授阅历，答疑解惑，不厌其烦的知道我许多教学细节，在大家的引领下，我信任自己确定少走了很多弯路。

作为一名小学数学教师，有些人会认为无非就是教一群孩子加、减、乘、除，没有什么难度。然而从事教学的教师确知道要想让一群懵懂的孩子们喜爱数学，爱上数学，明白数理，教师需要做足功课。如何更好的实施数学教学，肯定要充分发挥教师的主导，学生的主体，课堂的组织治理至关重要。

要使小学生学好数学，对数学学习感兴趣，就首先要保证数学教学好玩味，要能吸引小学生。由于数学嬉戏集学问性和趣味性于一身，可以很好地调动小学生学习数学的积极性，尤其对小学低年级阶段的学生来说，他们的奇怪心、好胜心和求知欲都特别旺盛，对新事物的承受力量也比拟强，对于新奇的教学形式特别感兴趣。因此，数学嬉戏引入数学课堂教学是很有必要的。另外，数学嬉戏可以为小学生的学习供应宽松的活动空间，数学学习可以在这种宽松、能够自我把握的环境中进展，这样就更有利于激发小学生学习数学的兴趣。

每次数学教研，观摩课，研读《小学数学教育》后，总能从里面猎取很多让自己豁然开朗，能切实应用在课堂上的方法。嘉奖机制，鼓舞的语言，小教师的带动，最具有鼓励性的照旧是数学小嬉戏。去听区优质课，讲《方程应用》的刘教师，会带着孩子们绽开双臂乘坐飞机，飞行过程中找平衡，讲《面积与面积大小》的孙教师，带着孩子们一起帮忙小明去测量房子等等，将数学教学引入到生活，引入进嬉戏，孩子们的兴趣高涨，无不瞪大了眼睛跟着教师的引领，动脑思索，动手去做，在一旁听课的我也被带入了轻松的课堂中。

学校的“师徒结对”为全部青年教师供应了快速成长的时机，每次听完师傅的课，总能发觉自己教学中的缺乏，跟着师傅学习组织教学，学习数学语言表达，学习带动等等，记忆尤为深刻便是课堂数学小嬉戏，在现实教学中切实帮忙我实施教学，激发学生学习激情，激发求知欲望。开火车记口诀这个数学小嬉戏，是我第一个学到也是第一个应用的，当教师讲明要求发出指令:“我的火车就要开，哪里开？”“这里开”孩子们的快速反响，以及激情让我的第一次数学嬉戏进展顺当并且效果超乎我的想象。嬉戏就如同课堂上面一剂良药让原本沉闷的课堂环境欢快起来，也能让全班孩子兴奋精神。渐渐的我发觉如何有效设置数学嬉戏，选择哪一种适合教学内容的小嬉戏也很重要。

校本课堂，为数学小嬉戏的实施供应了时机，小猪脚记口诀，拍手记口诀，打扑克记口诀，数学角色扮演是我们已经玩过的小嬉戏。让一群孩子通过制作小猪脚，寓教于有嬉戏，增加孩子们学习口诀的乐趣，小组内合作，每个孩子都能得到练习，打破记忆口诀挨次，孩子在做嬉戏时角色互换，增加孩子责任心。孩子们在制作数学扑克时动脑思索，拍手记口诀时两人合作，共同进步。依据小学生生理和心理特点，他们好动、贪玩，在玩耍中能观看到许多东西，也能记住许多新奇事，

在教学《有余数的除法》一课时，我设计了一个分糖果嬉戏：“元旦”快到了，我们班要进行联欢会，教师给每组同学预备了一些糖果，在这节课里选择几名小帮手帮忙大家分糖果，将本组的糖果平均分给5个人。学生分完后发觉：10颗糖果，平均分给5个小孩，每人可以分2块；

平均分给4个人，每人分2块，还剩2块„„为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地谈论开了。这样，学生从无意留意到有意留意，从有意留意到发觉问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在争论中悟理、在尝试中形成认知构造。

俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学学习兴趣是小学生进展数学学习的先导，是推动数学学习的一种精神力气。学习兴趣缺乏往往使小学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降，其主要缘由之一，就在于他们缺乏学习数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至厌恶数学。

兴趣，使人不怕吃苦；