2021年《这样做不好》说课稿

1、这样做不好说课稿 这样做不好是义务教育课程标准实验 _一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做 _不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。 根据新课程标准对低年级口语交际教学

2、的要求及学生已有知识和，我从三个方面确定本课的教学目标： 1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。 2、过程和方法：使学生养成自主、合作的好习惯。 3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net之间的协作精神。 本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法 _不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境

3、和习惯的制约，让学生大胆地在 _场合说普通话，成了本课的难点。 根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。 本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

4、教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。 1、以题激趣 在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好?” 学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一

5、下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。(板书：这样做不好) 2、自主探究图画 我是这样引导学生探究图画。 出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?” 让学生带着问题自主探究图画的意义。 用同样的方法引导学生探究第二幅图画。 反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书：劝说) 3、合作讨论 在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做 _不好?如果你是

6、旁边的那个人，你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。 自由分组。基于 _学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。 组内交流 为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点： 教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行 _完善和评估，培养他们的合作精神和 _意识。 教师起到 _者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。 给予足够的.时间。 4、全班交流 紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定)，先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。 5、教师总结评估 新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。 6、情景表演(作为机动调节的内容) 各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。 我设计