《刺猬汉斯》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师张旭芳单 位金银滩复兴学校课题名称刺猬汉斯教学设计学情分析学生通过对前三篇以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”古今中外的优秀童话、寓言作品的学习，使学生通过感悟、理解、有感情朗读，品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力的基础上。学习本课，而这一课是第一组教材中的一篇略读课文。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理，要言而有信。教学目标教学目标:1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度

2、，把握课文的主要内容。3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。4、渗透“高效阅读”的理念教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理教学过程一、激发兴趣，导入新课： 同学们，提起小红帽灰姑娘白雪公主青蛙王子这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）格林童话伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：刺猬汉斯。（板书课题）二 整体感知课文内容, 1、出示自学提示及默读要求： （教师大致记录一下时间，然后根据学生

3、所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到即可）三、 交流感受出示自学提示及默读要求： （1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽”等词语的意思。（2）

4、快速默读课文，能够说出课文的主要内容。（3）默读做到不出声、不摆头、不指读、不回视。 （教师大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。） （1）联系上下文理解词语。 告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。 冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。文中因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。 不屑一顾：认为不值得一看。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予

5、他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。四、总结：1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈：（1）对汉斯的评价（2）对第二位国王及公主的评价（3）对农夫的评价（引导学生结合课文内容来谈。）板书设计 4* 刺猬汉斯【德国】格林兄弟汉斯 坚毅 勤劳 纯朴 善良做人 言而有信作业或预习1、读了这个故事，你对刺猬汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。2、练习写话。自我评价本课是独立阅读课文，内容也通俗易懂，我在学生明确要求后完全放手让学生自主学习，整体地把握课文内容，逐步培养学生自主识字和读书的能力。同时，有意识