15夏夜多美教案

1、15 夏夜多美第一课时激趣导入前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板书课题。初读课文，整体感知自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。同桌互读课文，纠正错误。指名分段读课文。（播放课文的课件，其中生字为红色）要求读通顺。再读课文，识记生字出现全部生字（带拼音），学生借助拼音读。这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介

2、绍一下你是怎么记住它的。细读课文，读后感悟（课件出现夏夜景图）夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1-5自然段读一读。你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读读吧。第二课时复习导入上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你俩们还认识他们吗？开火车认读。读文感悟（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！）生齐读。是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请

3、小朋友快速读6-16自然段。他要去哪儿？为什么？谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读）你们听到了什么？有什么问题？谁还能读？（全班齐读）小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了呢？再读8-12自然段。他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）同学们读得真好，大家能演一演吗？（学生分四人小组分解色练习）大家看，老师这儿有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、还有亮晶晶的萤火虫。哪个小组愿意上台来个表演？（生四人小组戴头饰表演，师生评议）他们演得真好，我们为他们鼓掌。还有哪个小组想挑战他们？（再请一组表演，生评）还有这么多小朋友想演那我们一起来吧！想当蜻蜓的同学站起来，睡莲在哪儿？萤火虫呢？老师来当导

4、演。小结：大家表演得真棒，为我们自己鼓鼓掌。小蚂蚁是怎么回家的呢？（出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读）多么可爱的小动物呀！谁还能读得更好？真不错，我们大家一起来一遍好吗？（生齐读第13自然段）现在出发了（出示第14自然段）（师引读）（配乐，学生诵读14自然段）读后扩展，积累词语是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？（出示多媒体课件：_的小灯笼；_的假山；_的草坪）指名说，齐读。除了青青的假山，你们还知道青青的什么？（出示多媒体课件：青青的_；绿绿的_；弯弯的_）（生自由答）总结全文，升华感情（出示多媒体课件：没有小动物的公园夜景图）

5、在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？让我们一齐来赞美：“啊，夏夜多美呀！”（生齐读）指导写字大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？这些生字朋友你们还认识吗？仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析）生先描红，再临摹。课后作业除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知道的知识最丰富。教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的