生态系统的结构说课课件.ppt

1、四川师范大学生命科学学院,5-1 生态系统及其稳定性生态系统的结构,教材分析,学情分析,教学目标,教学重、难点,教学过程,教学方法,板书设计,教学评价,教学反思,四川师范大学生命科学学院,一、教材分析,生态系统的结构是高中生物（人教版）必修3第5章第1节的内容。在八年级生态系统及其稳定性一章，学生们已经学习了生态系统的概念以及组成, 这为本节内容的学习起了铺垫作用。因此，本节内容在整个中学生物学的学习中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的种群和群落的内容，后面是关于生态系统的其他知识内容，在整个教材中起到了承上启下的作用，所以学好这个内容为以后的生物学知识打下牢固的理论基础。本

2、内容包含的一些生态基础知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容,四川师范大学生命科学学院,二、学情分析,一）知识和能力分析 在知识储备上，通过对八年级生态系统及其稳定性一章以及前一章种群和群落的学习，学生掌握了一些关于生态系统的基本概念及思维方式，想深入地学习生态系统以解决当今人与环境的重大问题。 在能力上，经过新一轮课程改革实践，学生的学习、思考方式已经发生初步转变，具有一定的探究式、合作式和体验式学习能力，形成了较强的探索意识,四川师范大学生命科学学院,二、学情分析,二）心理分析 高中学生问题意识都比较强，在高中生物课中有相当一部分题目可以提供给学生进行自主探究，通过个人探

3、究和小组合作及教师点拨，完全可以达到成功。但高中学生相对初中学生而言不太活跃，讨论积极性可能不太高，所以需要充分引导和激发,四川师范大学生命科学学院,三、教学目标,根据高中生物课程标准及现行教学大纲对这部分内容的有关要求，同时根据对本教材结构和内容的分析，并结合着高三年级学生的认知结构及其心理特征，确定教学目标如下,四川师范大学生命科学学院,三、教学目标,一）知识目标 通过本节课的学习，学生能够准确解释生态系统的概念，概述生态系统的组分，并能够举例说明各组分在生态系统中的角色和作用； 理解生物圈的概念； 能够列举不同类型的生态系统，说出各类型的特点； 能够初步描绘生态系统中各组分的关系,四川师

4、范大学生命科学学院,三、教学目标,二）能力目标 通过本节课的学习，学生能够培养： 合作交流能力 科学探究能力 思维迁移能力,四川师范大学生命科学学院,三、教学目标,三）情感目标 体验并参与合作、交流、讨论式学习； 树立人与自然和谐发展的观念 ； 初步形成保护生态环境的意识,四川师范大学生命科学学院,四、教学重、难点,根据对生物课程标准和大纲的解读以及对教材的全面分析，我将本节课的教学重、难点确定如下,四川师范大学生命科学学院,四、教学重、难点,一）教学重点 生态系统的概念 生态系统的组成成分 生态系统的结构 （二）教学难点 生态系统中各组分的关系 生态系统的结构模型,四川师范大学生命科学学院,

5、五、教学方法,一）教法 体验式教学法 探究式教学法 多媒体辅助教学法 （二）学法 自主学习与集体讨论、合作学习相结合 的学习方法,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,一）课前准备 1.分析课标、教材和学生，编写教案； 2.收集资料，制作多媒体课件(PPT)； 3.将学生按合适的方式分组,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,二）教学环节 1.导入（4-5min） 首先提问：全球性的生态环境问题有哪些，请同学回答并说出它们的危害。然后通过PPT给同学展示一组相关的图片，再由“要解决这些问题就有赖于对生态系统的结构、功能及性质等多方面的研究”导入到本节课的重要内容,四川师范大学生命科学学院,

6、六、教学过程,二）教学环节 2.讲解生态系统和生物圈的概念（4-5min） 先请同学们浏览这节的主要内容，我将利用这一分钟左右的时间板书。 然后请同学们一起朗读生态系统的概念，接下来我会带着学生一起回忆种群、群落的概念以及初中学过的生态系统的相关知识，用以强调生态系统的概念。 接着我会直接利用页边的问题提问，并让学生列举一些大小不同的生态系统的例子，最后导出生物圈的概念,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,二）教学环节 3.小组讨论（9-10min） 通过前面5分钟左右的时间，学生基本理解了生态系统的概念，接下来我将让同学们分组讨论完成我事先准备好的问题。 问题将以PPT的形式展示出来，具

7、体的问题设置如下,四川师范大学生命科学学院,思考与讨论,1.各组选一个最熟悉的生态系统，尽可能多的列出生态系统中的生物名称； 2.各自分析生物间的食物联系，画出食物链，小组内比较、综合，共同完成食物链和食物网； 3.生态系统中，食物链之外还有那些成分？它们对生态系统是否可缺？为什么？ 4.每个生物怎样获得物质和能量？不同种类的生物获取的途径一样吗？ 5.按照不同种生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将它们进行归类； 6.联想其他生态系统的组成，讨论是否也能做相同的归 类； 7.小组绘制一份生态系统的结构模型图,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,二）教学环节 4.成果展示与交流（10-

8、12min） 在引导学生完成讨论后，我将请两个小组上台展示并讲解他们的结果； 然后我将带着学生一起比较、分析、讨论两个小组的结果,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,二）教学环节 5.成果总结（6-8min） 前面两个最重要的环节完成后，接下来我将带着学生一起总结出生态系统的组成成分，以及各组分在生态系统的物质和能量流动中所起的作用。最后一起分析总结，在黑板上完成生态系统的结构模型,四川师范大学生命科学学院,六、教学过程,二）教学环节 6.结束（5-6min） 我将利用结束的环节，带着学生复习生态系统、生物圈的概念，并利用结构模型指出生态系统的组分以及其有机整体性。 最后是布置课后作业：请

9、学生下去好好消化本节课的内容，预习后面剩下的内容并完成课后练习,四川师范大学生命科学学院,一、概念 无机环境 个体种群群落生态系统 二、范围 生物圈 三、组分 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者 四、结构 统一的、有机的整体,七、板书设计,1 生态系统的结构,生 产 者,空气,消费者123,遗体、粪便等,分解者,无机物,四川师范大学生命科学学院,八、教学评价,本堂课结束后，我将从以下几个方面对我的教学进行评价： 1.教学任务完成情况； 2.在教学过程中，我的授课内容有没有犯知识性的错误； 3.学生在课堂上遇到的难题及解决情况； 4.学生对知识的掌握情况； 5.学生在讨论及成果展示交流过程中是否充分发挥了主体性地位,四川师范大学生命科学学院,九、教学反思,本课的设计力求体现新课标的理念，努力培养学生生物科学素养，提高学生科学探究能力和