山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级信息技术下册《循环结构》教案

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级信息技术下册《循环结构》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级信息技术下册《循环结构》

2.教学年级和班级：山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.循环结构的概念与分类

2.循环控制语句：for循环、while循环

3.循环结构的嵌套

4.循环结构在实际问题中的应用

教学目标：

1.理解循环结构的概念，掌握循环结构的分类。

2.学会使用for循环和while循环，并能灵活运用。

3.能够实现循环结构的嵌套，解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣。

教学步骤：

1.导入新课：通过生活中的实例，引出循环结构的概念。

2.讲解循环结构的分类，重点讲解for循环和while循环。

3.演示for循环和while循环的编写方法，让学生动手实践。

4.分析循环结构嵌套的原理，引导学生学会解决实际问题。

5.课堂小结，布置课后作业。

教学方法：

1.讲授法：讲解循环结构的基本概念和分类。

2.演示法：演示for循环和while循环的编写方法。

3.任务驱动法：引导学生动手实践，解决实际问题。

4.小组合作法：学生分组讨论，共同解决循环结构嵌套问题。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3.动手实践：评价学生在实践环节中的表现，观察其逻辑思维能力和编程技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：通过学习循环结构，使学生能够理解和运用基本的编程思想，掌握计算机解决问题的基本方法，提高其信息处理能力。

2.逻辑思维能力：引导学生分析问题，设计合理的循环结构解决方案，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.协作与沟通能力：在小组合作环节，学生需要相互讨论、交流，共同完成任务。此过程有助于培养学生的团队协作和沟通表达能力。

4.创新能力：鼓励学生在解决实际问题时，勇于尝试不同的循环结构，发挥创意，培养其创新意识。

5.终身学习能力：使学生认识到编程知识在信息技术领域的重要性，激发学生学习兴趣，培养其自主学习、持续学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）循环结构的基本概念：使学生理解循环结构在程序设计中的作用，掌握循环结构的定义及其分类。

举例：通过讲解生活中重复活动的例子，如起床闹钟每天定时响起，引出循环结构的概念。

（2）for循环和while循环的编写方法：使学生学会编写基本的for循环和while循环，并能运用到实际问题中。

举例：以计算1到10的整数和为例，演示for循环和while循环的编写方法。

（3）循环结构嵌套：使学生掌握循环结构嵌套的原理，能够解决实际问题。

举例：讲解九九乘法表，演示循环结构嵌套的编写方法。

2.教学难点

（1）循环条件的设置：循环条件是循环结构的核心，学生容易在此处出错。

难点解析：讲解循环条件的重要性，举例说明循环条件设置不当导致的常见错误，如死循环、漏循环等。

（2）循环变量的更新：循环变量更新是循环结构的关键，学生容易忽略或更新不当。

难点解析：强调循环变量更新的必要性，通过实例讲解循环变量的正确更新方法。

（3）循环结构嵌套的逻辑关系：循环结构嵌套时，逻辑关系较为复杂，学生难以理解。

难点解析：通过具体实例，分析循环结构嵌套的逻辑关系，指导学生如何理清思路，解决问题。

（4）实际问题中的循环结构应用：将循环结构应用于实际问题，学生可能感到困难。

难点解析：选取与学生生活密切相关的实际问题，引导学生分析问题、设计解决方案，逐步培养学生的编程思维。

在教学过程中，针对上述重点和难点内容，教师应运用生动形象的实例、详细的步骤讲解和针对性的练习，帮助学生透彻理解循环结构的核心知识，突破学习难点。同时，鼓励学生多动手实践，培养其编程兴趣和实际操作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：针对循环结构的基本概念、分类及编程方法，采用讲授法进行系统讲解，使学生快速掌握核心知识。

（2）讨论法：在讲解循环结构难点时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提问、分享观点，加深对知识点的理解。

（3）案例研究：通过分析典型实例，如九九乘法表、计算器程序等，使学生了解循环结构在实际问题中的应用，提高问题解决能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成具有实际意义的编程项目，如制作一个简单的计算器程序。在项目实施过程中，培养学生团队协作、沟通能力和创新能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：设计编程场景，让学生扮演程序员角色，解决实际问题。例如，设定一个场景：编写一个帮助农民计算种植面积的程序。学生通过角色扮演，更好地理解循环结构的应用。

（2）实验：组织学生进行编程实验，亲自动手编写循环结构的程序，如for循环、while循环等，加深对循环结构的理解。

（3）游戏：设计编程相关的小游戏，如“循环迷宫”，让学生在游戏中运用循环结构，提高编程兴趣和实际操作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示循环结构的定义、分类、编程方法等核心知识，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放循环结构编程实例操作视频，让学生直观地了解编程过程，提高学习效果。

（3）在线工具：利用在线编程平台，如LeetCode、Codeforces等，提供丰富的编程练习题，让学生在线实践，巩固所学知识。

（4）教材：以课本为基础，结合教学目标，设计教学内容，确保教学与课本的关联性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解循环结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“循环结构在生活中的应用有哪些？”激发学生思考，为课堂学习循环结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确循环结构教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、编程实例视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、编程实践等，提高学生学习循环结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的顺序结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解循环结构的概念、分类、编程方法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如for循环、while循环的编写方法，强调难点，如循环条件的设置和循环变量的更新。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕循环结构的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对循环结构知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计循环结构相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与循环结构相关的拓展知识，如循环结构在实际项目中的应用案例。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合循环结构内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习循环结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的循环结构内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的循环结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了循环结构的基本概念、分类及编程方法，能够熟练运用for循环和while循环解决实际问题。

-学生能够理解和设置循环条件，避免死循环、漏循环等常见错误。

-学生学会了循环变量更新方法，确保循环结构的正确执行。

-学生掌握了循环结构嵌套的原理，能够解决实际问题，如九九乘法表等。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂学习、巩固练习等环节，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生在课堂讨论、小组合作中，提高了沟通能力和团队协作精神。

-学生通过观察、分析、实践等环节，培养了编程思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对编程产生了兴趣，增强了学习信息技术的信心和动力。

-学生认识到信息技术在生活中的重要作用，培养了社会责任感和创新意识。

-学生通过分享学习心得，增进了与同学、老师之间的情感交流，形成了良好的学习氛围。

4.具体表现：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，提问疑问。

-学生在编程实践中，能够独立完成循环结构的编写和调试，解决实际问题。

-学生在小组讨论中，能够主动发表观点，倾听他人意见，共同解决问题。

-学生在课后作业中，能够认真完成，正确率较高，对循环结构的掌握程度较好。

5.教材关联性：

-学生能够将所学知识与本册教材中循环结构的相关内容相结合，形成完整的知识体系。

-学生在解决教材中的例题和练习题时，能够灵活运用循环结构，提高了解题效率。

-学生通过拓展知识的学习，对教材内容进行了有效补充，拓宽了知识视野。教学反思与总结在本次循环结构的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。通过课堂导入环节的图片展示和问题设置，我成功吸引了学生的注意力，并引发了对循环结构的好奇心。在知识讲解环节，我清晰准确地讲解了循环结构的概念、分类和编程方法，并强调了重点和难点。同时，我设计了小组讨论和编程实践等互动探究环节，让学生在实践中加深对循环结构的理解。

在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现部分学生在设置循环条件时仍存在一些困难，这表明我需要进一步强化这一知识点的讲解和练习。其次，我注意到在小组讨论中，个别学生参与度不高，我需要思考如何更好地激发他们的积极性。此外，我还发现一些学生在编程实践中存在一些常见错误，这提示我需要提供更多的指导和反馈。

在学生方面，我观察到他们在知识、技能和情感态度等方面取得了显著的进步。他们不仅掌握了循环结构的基本概念和编程方法，而且能够将其应用于实际问题中。在小组讨论和编程实践中，他们展现了良好的合作精神和问题解决能力。同时，他们对编程产生了浓厚的兴趣，并在学习过程中形成了良好的学习氛围。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施。首先，我将加强对循环条件设置的讲解，并通过更多的实例和练习来帮助学生掌握。其次，我将尝试采用更多的激励措施，如奖励制度，以提高学生在小组讨论中的参与度。此外，我还将提供更多的编程指导和反馈，帮助学生改正常见错误，提高他们的编程技能。典型例题讲解例题1：编写一个程序，计算1到10的整数和。

解答：

```python

sum=0

foriinrange(1,11):

sum+=i

print("1到10的整数和为：",sum)

```

例题2：编写一个程序，输出九九乘法表。

解答：

```python

foriinrange(1,10):

forjinrange(1,i+1):

print(f"{j}x{i}={i*j}",end="\t")

print()

```

例题3：编写一个程序，计算1到100之间所有能被3整除的整数的和。

解答：

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

ifi%3==0:

sum+=i

print("1到100之间能被3整除的整数和为：",sum)

```

例题4：编写一个程序，输出1到100之间所有的质数。

解答：

```python

foriinrange(1,101):

ifi>1:

forjinrange(2,i):

ifi%j==0:

break

else:

print(i,end="")

print()

```

例题5：编写一个程序，实现一个简单的计算器，能够进行加、减、乘、除运算。

解答：

```python

whileTrue:

operator=input("请输入运算符（+、-、*、/）：")

num1=float(input("请输入第一个数："))

num2=float(input("请输入第二个数："))

ifoperator=="+":

print("结果：",num1+num2)

elifoperator=="-":

print("结果：",num1-num2)

elifoperator=="*":

print("结果：",num1*num2)

elifoperator=="/"andnum2!=0:

print("结果：",num1/num2)

else:

print("输入有误，请重新输入！")

is_continue=input("是否继续（y/n）：")

ifis_c