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文档简介

人音版初音九上4.1念故乡教案课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:《念故乡》音乐教学

2.教学年级和班级:初中九年级

3.授课时间:第1课时

4.教学时数:45分钟

教学内容:

1.学习《念故乡》歌曲,理解歌曲背后的故事和情感。

2.掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

3.分析歌曲的调式、曲式结构及音乐表现特点。

4.培养学生对家乡、祖国的热爱之情。

教学过程:

1.导入:通过讲述歌曲背后的故事,引发学生对家乡的思念之情。

2.歌曲学习:教唱《念故乡》,注意纠正音准、节奏和咬字。

3.歌曲分析:讲解歌曲的调式、曲式结构及音乐表现特点。

4.情感体验:让学生分享对家乡的思念和热爱,激发学生的情感共鸣。

5.总结与拓展:回顾本节课所学内容,鼓励学生课后深入了解家乡的音乐文化。

教学目标:

1.让学生学会演唱《念故乡》,提高音乐表现力。

2.让学生了解歌曲的创作背景,培养对家乡、祖国的热爱之情。

3.提高学生对音乐作品的分析能力,培养学生的音乐素养。二、核心素养目标分析1.提升音乐感知与欣赏能力:通过学习《念故乡》,培养学生对旋律、节奏、音色的感知,提高对音乐情感的体验和欣赏能力。

2.增强文化理解与认同:通过了解歌曲背后的故事,使学生认识到音乐与地域文化的关系,增强对家乡文化的理解与认同。

3.发展音乐表现与创作能力:指导学生掌握歌曲的演唱技巧,鼓励学生在演唱过程中表达个人情感,培养音乐表现力和创造力。

4.培养团队合作与交流能力:组织学生进行合唱练习,提高学生的团队协作能力和音乐交流表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-旋律与节奏的准确把握:《念故乡》旋律优美,节奏富有变化,学生需学会准确地演唱旋律,感知节奏的韵律感。

-歌曲情感的表达:歌曲表达了对故乡的深情怀念,学生需理解并能够通过歌声传达这种情感。

-音乐结构分析:学生应掌握歌曲的调式、曲式结构,理解音乐的表现手法。

2.教学难点

-音准控制:歌曲中有一些音程跳跃较大,学生可能难以准确把握,需通过反复练习来克服。

-情感体验与表达:学生对故乡的情感可能不够深刻,难以将情感融入歌声中,教师需通过情境创设等方法帮助学生体验和表达。

-音乐理论知识应用:对于歌曲的调式、曲式结构等音乐理论知识,学生可能理解困难,需要教师用生动的例子和简明的语言进行解释。

-合唱协调性:在合唱环节,学生需要掌握集体协作的技巧,保持音色和谐,这是教学的又一个难点。教师需引导学生倾听彼此的声音,调整自己的音量和音色,以达到整体的协调统一。四、教学资源准备1.教材:《音乐》课本,确保每位学生都有,以便于跟随课堂进度学习《念故乡》。

2.辅助材料:准备歌曲《念故乡》的乐谱、背景介绍资料、故乡风景图片以及歌曲演唱视频,用于丰富课堂内容和提高学生学习兴趣。

3.教学器材:音乐播放设备、钢琴或电子琴等,用于播放歌曲、伴奏及指导学生演唱。

4.教室布置:将教室座位调整为小组形式,便于学生进行讨论和合唱练习。同时,设置投影仪或黑板,展示歌曲乐谱和相关图片。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《念故乡》音乐的兴趣,激发其对故乡情感的表达欲望。

过程:

开场提问:“你们心中对故乡有哪些印象?音乐可以如何表达对故乡的情感?”

展示一些故乡风景图片,播放《念故乡》片段,让学生初步感受音乐中的故乡情感。

简短介绍《念故乡》的创作背景和音乐表达的重要性,为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解《念故乡》的基本旋律、节奏和结构。

过程:

讲解《念故乡》的调式、曲式结构,展示乐谱,帮助学生理解音乐构成。

通过钢琴或电子琴演示,让学生感受旋律、节奏的变化,加深对音乐知识的理解。

通过实例分析,让学生了解音乐元素如何表达情感,提高音乐欣赏能力。

3.音乐案例分析(20分钟)

目标:通过分析《念故乡》,让学生深入了解音乐表达情感的特点。

过程:

深入分析《念故乡》的旋律、节奏、歌词等方面,探讨其如何表达对故乡的思念。

引导学生思考音乐与情感的关系,以及如何通过音乐传达个人情感。

小组讨论:让学生分组讨论音乐在表达情感方面的优势,以及如何运用音乐创作表达个人情感。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与故乡情感相关的主题,进行音乐创作讨论。

小组内讨论创作主题、音乐风格、表现形式等,并提出初步的音乐创作方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对音乐表达情感的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示音乐创作方案,包括主题、音乐元素、表现手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,提出改进意见和建议。

教师总结各组的亮点和不足,引导学生进一步优化音乐创作。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调音乐表达情感的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括《念故乡》的音乐分析、小组讨论等。

强调音乐在表达情感方面的独特魅力,鼓励学生在日常生活中运用音乐表达情感。

布置课后作业:让学生根据课堂讨论,创作一首表达故乡情感的音乐作品,以巩固学习效果。六、学生学习效果1.音乐感知与欣赏能力提升:学生能够准确地把握《念故乡》的旋律、节奏,对音乐中的情感表达有了更深刻的理解和感受,提高了音乐欣赏能力。

2.音乐表达与创作能力增强:学生学会运用音乐元素表达个人情感,通过小组讨论和创作实践,掌握了音乐创作的基本方法和技巧,创作出具有个人特色的作品。

3.团队合作与交流能力提高:在小组讨论和课堂展示环节,学生充分发挥团队协作精神,学会倾听、沟通、表达,提高了团队合作能力和音乐交流能力。

4.文化理解与认同加深:通过学习《念故乡》,学生了解了歌曲背后的故事和地域文化,增强了对家乡文化的理解与认同,培养了热爱家乡、祖国的情感。

5.音乐理论知识掌握:学生掌握了《念故乡》的调式、曲式结构等音乐理论知识,能够运用所学知识分析音乐作品,提高了音乐素养。

6.情感体验与表达丰富:学生在学习过程中深入体验了故乡情感,学会将情感融入歌声中,提高了情感表达能力。

7.解决问题与创新能力培养:在小组讨论和创作实践中,学生学会了分析问题、提出解决方案,并尝试创新性地运用音乐表达情感,培养了解决问题和创新能力。

具体表现在以下方面:

1.学生能够独立演唱《念故乡》,音准、节奏准确,情感表达真挚。

2.学生能够运用所学音乐知识分析、欣赏其他音乐作品,提出自己的见解。

3.学生在团队合作中,能够充分发挥自己的优势,与他人共同完成音乐创作任务。

4.学生能够主动关注家乡文化,将所学音乐知识与文化背景相结合,创作出具有地域特色的作品。

5.学生在课后作业中,能够独立完成音乐创作,将课堂所学知识内化为自己的能力。

6.学生对音乐表达情感有了更深刻的认识,能够在日常生活中运用音乐调节情绪、表达心情。七、作业布置与反馈1.作业布置

-创作练习:根据本节课的学习内容,要求学生独立创作一首表达对故乡情感的音乐作品,可以是简短的旋律、歌词或完整的歌曲,鼓励学生发挥个人创意。

-分析作业:选取一首其他表达故乡情感的歌曲,分析其音乐元素(如旋律、节奏、歌词等)如何表达情感,并撰写分析报告。

-观察作业:让学生观察生活中的音乐应用,记录下音乐在表达情感方面的实例,并简要说明其效果。

2.作业反馈

-创作练习反馈:批改学生创作的音乐作品,关注旋律、节奏、歌词等方面的准确性、创意性及情感表达。针对存在的问题,给出具体的改进建议,如音准调整、节奏练习、歌词润色等。

-分析作业反馈:针对学生的分析报告,检查其对音乐元素和情感表达的理解程度。指出分析中的不足,引导学生深入思考音乐与情感的关系,提高分析能力。

-观察作业反馈:对学生的观察记录进行评价,鼓励学生关注生活中的音乐,培养音乐感知能力。针对观察到的实例,与学生探讨音乐表达情感的效果及其影响因素。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中,我尝试了多种教学方法和策略,有得也有失。在教学方法上,我采用了情境导入、互动讲解、小组讨论等手段,发现学生们对《念故乡》这首歌曲表现出浓厚的兴趣,能够积极参与课堂互动,这让我深感欣慰。但同时,我也发现部分学生在音乐创作和表达方面存在一定的困难,这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异,因材施教。

在情感态度方面,通过本节课的学习,学生们对故乡情感有了更深刻的体验和认识,能够主动关注家乡文化,将所学音乐知识与文化背景相结合。这表明,音乐教学不仅要关注知识与技能的传授,还要关注学生情感态度的培养。

然而,在教学过程中,我也发现了一些不足。首先,部分学生对音乐理论知识掌握不够扎实,这在分析音乐作品时表现得尤为明显。为此,我将在今后的教学中加强对音乐理论知识的讲解和练习。其次,课堂时间安排上,我发现学生在小组讨论环节耗时较多,导致课堂展示时间略显紧张。针对这一问题,我将调整课堂时间分配,确保每个环节都能顺利进行。

教学总结方面,本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的进步。学生们学会了运用音乐元素表达个人情感,提高了音乐创作能力;同时,团队协作和交流能力也得到了提升。在今后的教学中,我将从

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