苏教版生物七年级上册3.6.1植物的光合作用 教案

1、word版 初中生物植物光合作用的发现教学设计 一、教材分析 植物光合作用的发现是苏教版七年级上册第六章第一节的内容，共1课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物光合作用的场所奠定了坚实的基础。 二、学情分析学生在七上第二单元学习了生物体结构层次中的细胞、组织和器官，学习了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，学生在小学科学课中大概学习了植物的光合作用，有一定的知识背景，但是具体光合作用是如何被发现的，以及光合作用如何进行，学生没有理解和掌握。因此学生带有一定的好奇心和求知欲去学习本节内容。本节知识的学习为学生学习下一

2、节植物的光合作用的场所做了铺垫。三、教学目标（一）知识与技能 .举例说出绿色植物光合作用发现的过程； .说明绿色植物光合作用的概念并尝试说说光合作用的意义。（二）过程与方法培养学生“探究式”学习的能力，实验设计的创新能力和分析、归纳并合理表达的能力。（三）情感态度与价值观 领略和感悟科学家在探究过程中的科学思维方式，培养学生的科学素养。通过了解光合作用对于人类的重大意义，培养学生爱护环境、爱护植物的情操。四、教学重难点（一）教学重点.说出植物光合作用发现的过程；.总结归纳植物光合作用的概念。（二）教学难点通过探究光合作用的发现过程，建构光合作用概念。五、教学方法：小组合作探究法、引导法、讲授法

3、六、教学准备教师准备：绿色植物光合作用发现的有关图片和课件。七、课时计划：1课时八、教学过程教 学 活 动 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课一个人每天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？出示本节的学习目标。 认真思考老师提出的问题。跟着老师的导入语进入新课内容的学习。2、 合作探究2、 合作探究合作探究一：17世纪科学家范海尔蒙特的实验.图片展示范海尔蒙特的实验过程。.展示小组合作探究的问题：（1）五年后，柳树增重多少千克？土壤的质量减少了多少千克？（2）柳树增重的原因是什么呢?（3）本

4、实验的结论是什么？小结：植物生长需要水。合作探究二：18世纪英国科学家普利斯特莱实验.实验一中的蜡烛为什么会熄灭？老鼠为什么会死亡？ .实验二中的植物为什么会死亡？ .实验三中的蜡烛继续燃烧，老鼠活着，植物生长良好说明了什么？.这组实验可以得出什么结论？小结：植物光合作用需要二氧化碳，同时也产生了氧气。合作探究三：20世纪希尔的实验希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现.该实验中，进行了一组对照实验，对照实验的变量是什么？.实验的现象有什么不同？.本实验的结论是什么？小结：植物的光合作用需要光。 学生结合课本内容P

5、89，阅读材料一，小组内合作交流，回答这三个问题。及时做好课堂笔记。学生小组为单位，结合课本P90材料二内容，讨论课件出示的几个问题。及时做好课堂笔记。学生阅读课件展示材料，小组交流讨论，回答这几个问题。及时做好课堂笔记。3、 归纳总结.三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关。请小组讨论并完成书上P91的图63光合作用示意图。.综合以上三个实验和光合作用示意图，得出光合作用的概念。.请同学们尝试用公式的形式表达光合作用。 学生根据三个实验，小组内归纳总结植物光合作用的概念。4、 思维拓展.出示图片，引导学生说出光合作用的意义。.情感升华：出示图片，加强学生保护生态环境和拯救地球的意识。学生看图，尝试说说光合作用的意义。五、课堂小结教师引导，梳理本节知识要点。在老师的引导下，梳理本节所学知识点。六、达标测评.范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气.普利斯特莱的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（ ）同时放出（ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气.下列各因子那个不是植物生长所必须的（ ） A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光.光合作用是指绿色植物利用 ，把 和 合成为贮存了能量的 ，同时放出 的