高一生物教学反思(通用)Word版

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！高一生物学期教学反思在2014年的9月份，我成为了*中学的一名生物老师。作为一名新老师，我的内心是忐忑激动的。回首过去的一年，有过失败，也有过成功。对于刚刚迈上教师的岗位的年轻教师来说，摔跟头是少不了的，但是更重要的是摔完跟头后爬起来，不断地进行总结反思，争取以后做的更好。因此，我特对2014-2015学年的教学工作进行了以下总结反思。2014年9月-2015年2月:在这5个月中，我分别担任高一（*）班、（*）班、（*）班、（*）班的生物教学工作。对于这半年来的教学工作我总结以下几点:一、就教学方法来说要做到同中有异对于高一新生来说，必然有

2、一些相同的特点，比如他们接受形象的事物比抽象的快，活泼好动等等，因此在教学中，要多采用图片展示，视频展示等方法。让学生能够更加直观的去接受。能够进行模拟实验的，要尽量进行，多让学生参与其中，这样学生的印象会更加深刻，理解起来也更加的轻松。如在讲氨基酸的结构通式时，学生感觉记忆困难，我就让学生张开双臂，告诉学生，你可以把自己想象成一个氨基酸，左胳膊是氨基，右胳膊是羧基，头上是R基，双腿是H，这样学生很快就记住了。又如，在讲解到脱水缩合的相关计算时，学生感觉抽象难懂，我就让几个学生上到讲台上手拉手进行模拟实验。学生也很快搞明白了。虽然有些方法在四个班级中是通用的，但是不同班级有不同的风格和特点，对

3、待不同班级方法应有所变化。如有些班级自学能力比较强，喜欢钻研比较难的题，这时老师就要提醒他们多注意基础知识的掌握。有的班级喜欢问问题，但是对老师依赖性较强，这时学生如果在来问问题，老师应先让学生进行讲解，在学生讲解过程中进行点拨。如在这四个班级中一（*）班、（*）班的基础较好，理解能力快，可让他们在做完基础题目之后，适当进行稍难一点的训练；而一（*）班、（*）班基础较差，教师对他们更应该耐心讲解，告诉学生不要着急，一定要将基础知识掌握扎实。二、对于学生要多进行情感交流有调查研究发现，如果一个班级的学生比较喜欢某位老师，那他这门课的成绩也不会太差。因此教师要多跟学生进行情感交流。可以从以下几点做

4、起，如上课前早去一会儿，多与学生交流，了解一下班级动态和学生的学习情况；平时多关心学生，帮助学生；在批改作业的时候可以给学生写一写鼓励的话语等等。当然在这半年中也有很多不足，如有时候记不住学生的名字，语言组织不到位等等，在今后的工作中要继续努力改正。2015年2月-2015年7月：在这5个月中我分别担任高一（*）班、（*）班的生物教学工作，进入下半年之后，学生已经学完了细胞和分子，对于高中生物已经有了一定的认识。相比一年级上学期来说，下学期的遗传与进化更加难以理解，要重点培养学生举一反三的能力。因此，在下半年的教学中，我继续秉承了上学期的一些优点，不断改正缺点，重点在以下几个方面进行努力：1、

5、 多总结题型，培养学生做笔记的习惯高一下学期的生物是整个高中生物的重中之重，较上学期来说，本学期的课程难度不大，但是学生会在应用方面有些困难。经常有一些学生这道题会了，但是形式稍微一变就不会变通了。因此，教师在讲解的时候要多讲题型，多总结，最好能让学生做一下笔记，当遇到同类型题目时，让学生进行归纳。如减数分裂和伴性遗传是学生感觉应用起来比较困难的章节，针对减数分裂中DNA和染色体的数目变化，教师可以给学生进行如下总结：DNA数目增加跟染色体复制有关，染色体数目增加跟着丝点断裂有关，而两者的减少都跟细胞分裂有关。这样学生就能将抽象的数量变化跟具体的减数分裂中的行为变化联系起来。针对伴性遗传中的有关题目，除了让学生记忆口诀之后，更要让学生自己进行讲解典型例题，多加应用。二、批评与鼓励相结合学生进入下半学期之后，对于学习上会有所懈怠，因此教师对于学生要更加严格的要求，但也要进行适当的鼓励。对于学习程度较差的学生，可以让他们先从基础题目做起，尝到学习的甜头，激发他们的学习欲望；而程度较好的学生则要告诫他们，不可骄傲自满，要继续努力。在下学期中存在的问题也很多，如有时候对学生不够耐心，另