4古诗三首《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材章节：第18课《赠刘景文》

内容：学习唐代诗人刘禹锡的《赠刘景文》，理解诗歌意境，感受诗人情感；朗读诗歌，体会诗歌节奏；学习生字词，积累诗歌名句。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《赠刘景文》，提升学生的语感和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌的意境美，激发学生对古典诗词的兴趣。

3.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习诗歌背景和诗人情感，增进学生对传统文化的了解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，感受诗人情感。重点在于引导学生通过朗读、想象画面，体会诗中描绘的秋景和诗人对友人的劝勉之情。

2.诗歌节奏和韵律的把握。重点在于指导学生正确朗读，感受诗歌的韵律美。

难点：

1.生字词的理解与记忆。难点在于一些生僻字词的理解和记忆，如“萧瑟”、“凄凉”等。

2.诗歌情感的体会。难点在于引导学生深入理解诗人的情感，把握诗歌的深层含义。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受秋天的景象，结合诗句进行讲解，帮助学生理解生字词。

2.通过分角色朗读、小组讨论等形式，让学生在互动中体会诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌情感的理解。

3.设计填空、改写诗句等练习，帮助学生巩固生字词，并通过提问、讨论等方式引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

课程平台：统编版语文三年级上册教材配套电子资源。

信息化资源：唐代诗歌背景资料、刘禹锡生平介绍、相关图片和视频素材。

教学手段：朗读、讨论、小组合作、多媒体展示、板书设计。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段秋天的自然风光视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？今天我们要学习一首描写秋天的古诗，看看诗人是如何描绘秋天的。

3.学生回答后，教师总结：秋天是一个美丽的季节，它有着独特的景色和情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：简要介绍刘禹锡的生平和诗歌风格。

2.朗读诗歌：教师范读《赠刘景文》，学生跟读。

3.分析诗句：逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗歌意境。

4.情感体验：引导学生体会诗人的情感，感受诗人对友人的劝勉之情。

5.诗歌节奏和韵律：讲解诗歌的韵律美，指导学生正确朗读。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：出示生字词卡片，学生朗读并组词造句。

2.诗歌背诵：学生分组背诵《赠刘景文》，教师巡视指导。

3.诗歌改写：请学生根据诗句的意境，用自己的话改写诗句。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些词语表达了诗人的情感？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：请学生分组讨论，分享对《赠刘景文》的理解和感受。

2.学生代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，鼓励学生积极思考。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾：请学生复述诗歌大意和诗人情感。

七、作业布置（5分钟）

1.请学生课后熟读《赠刘景文》，并尝试背诵。

2.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于秋天的短文。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《赠刘景文》，学生能够熟练地朗读和背诵这首古诗，理解诗句的意思，掌握生字词，如“萧瑟”、“凄凉”等，并在实际语境中正确运用。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到诗人在诗中所表达的情感，对友情、人生哲理有了更深的理解，培养了他们对美好情感的感知能力。

3.语言表达：学生在朗读、背诵和改写诗句的过程中，提高了自己的语言表达能力，学会了如何用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

4.诗歌鉴赏：学生通过对《赠刘景文》的鉴赏，学会了欣赏古典诗词的方法，能够从诗歌中感受到美的存在，提高了审美鉴赏能力。

5.文化素养：通过学习这首古诗，学生了解了唐代诗歌的特点，对古典文学有了初步的认识，增强了文化自信。

6.思维能力：在分析诗句、讨论诗歌情感的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，学会了如何从多个角度分析问题，提高了逻辑思维能力。

7.合作能力：在小组讨论和分享成果的过程中，学生的合作能力得到了提升，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

8.自主学习能力：学生在完成作业和课后阅读的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何主动探索知识，提高自我学习效果。

9.情绪管理：在学习过程中，学生学会了如何调节自己的情绪，面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，克服困难。

10.价值观培养：通过学习《赠刘景文》，学生体会到了友情、人生哲理等价值观，有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中的“擎雨盖”和“傲霜枝”分别指什么？

-答案：诗句中的“擎雨盖”指的是荷叶，它原本是用来遮挡雨水的；而“傲霜枝”指的是菊花的花枝，即使菊花凋谢，花枝仍然坚强地挺立着，不畏严寒。

2.**诗歌情感题**

-题型：诗人在《赠刘景文》中表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过对秋天的描绘，表达了对友人的劝勉之情，鼓励友人在逆境中保持坚韧不拔，像菊花一样傲霜斗雪。

3.**生字词解释题**

-题型：解释诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”中的“橙黄橘绿”是什么意思？

-答案：“橙黄橘绿”形容的是秋季果实成熟的颜色，橙子是黄色的，橘子是绿色的，这里用来形容秋季的丰收景象。

4.**诗歌意象题**

-题型：请分析诗句“西风落叶满长安”中的意象。

-答案：这句诗中的意象是“西风”和“落叶”，西风代表着秋天的凉爽和萧瑟，落叶则是秋天特有的景象，两者结合营造了一种凄凉而美丽的秋日氛围。

5.**诗歌改写题**

-题型：将诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”改写成现代汉语。

-答案：晴天时，水波荡漾，光彩熠熠，非常美丽；雨天时，山峦被云雾笼罩，显得朦胧而奇妙。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《赠刘景文》这首诗的作者及其生平简介。

-诗歌的背景和创作时代。

-诗歌的主要内容和情感表达。

②关键词语：

-萧瑟：形容秋天的凄凉景象。

-凄凉：形容环境、心情等凄切、冷清。

-擎雨盖：比喻荷叶遮挡雨水的功能。

-傲霜枝：比喻菊花不畏严寒，坚强挺立。

③重点诗句：

-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”

-“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

-“西风落叶满长安。”

-“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授《赠刘景文》时，我尝试了结合图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的意境，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.引导学生参与创作：在课堂讨论环节，我鼓励学生发挥想象力，尝试用自己的语言改写诗句，这不仅提高了学生的创造性思维，也让他们对诗歌有了更深的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解不够深入：在讲解生字词时，我发现部分学生对一些生僻字词的理解不够，如“萧瑟”、“凄凉”等，这影响了他们对诗句的理解。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了分组讨论和小组分享，但整体来看，课堂互动的深度和广度还有待提高，有些学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强生僻字词的讲解：在讲解生字词时，我会结合具体的语境和诗句，通过举例和联想的方式帮助学生更好地理解字词的含义，同时也会设计一些相关的练习题，让学生在练习中巩固记忆。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，