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文档简介

1、第15章生物的遗传和变异第五节 生物的变异总课时：11班级：小组：姓名：小组内评价：【学习目标】1、举例说出生物的变异的现象，并理解“变异”的概念；2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；4、理解变异对生物进化的意义；5、树立讨论意识、合作意识、鼓掌意识、效率意识 ，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点一一1、理解“变异”的概念，能区别：可遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、理解变异对生物进化的意义。难点一一1、遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受遗传物质

2、的控制， 又受环境因素的影响。【导入新课】1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子，这是为什么呢？该性状能遗传吗？2、生物不变异，能延续吗 ？课前准备：1、完成P44调查“人体的变异现象”和小组合作探究 T5 ；2、自主学习目标，阅读教材，查找资料（特别是育种方法方面），完成“自 主学习” “合作探究”【学生自主学习】1.亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫 做。2“种瓜得瓜，种豆得豆”说明是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明是生物界的普遍现象。3. 引起变异的原因，首先决疋丁基础的不同，其次与也有关系。4. 单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗

3、传给后代。5. （ 1）根据变异产生的原因分为：可.遗传的变异.：发生改变，而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是遗传的。不可.一遗.传的变异：发生改变，而生物的并没有发生改变，但造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是遗传的。（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为：和。6、变异的意义：适应不断变化；产生新的;使生物界由到由到不断地进化发展。【小组合作探究】：1、高产奶牛的培育从产紺命彳；伺的wcpaifw介岀応高产奶牛-通过可以将产奶量 的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，通过 ，后代还会出现变异，再从中选择、繁殖，数代后奶牛不但能保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋 势。2、高产抗倒伏小麦的培育ffi产倒伏小4低产抗倒伏小麦高产抗倒秋小麦髙严圜试小妻习低产抗倒试小艷杂交产宅髙产林倒优的小多高产抗倒伏小麦-通过，使 基因从新组合到一起，就得3、太空椒的培育誰;曲珊锹帖締rb綽洗提第17吨M去空噬太空椒-诱导基因突变，利用基因突变原理，把普通椒用宇宙射线辐 ，引起 普通椒 .突变，而培育出的新品种。4、教材P46 “自我评价”010个体序号5、探究一种变异现象：选用同种生物的不同品种（不同的花生、葵花子、 梨、苹果等），进行测量某一结构的大小或重量等指标A-B注意：A、B后填写冋种生物不冋品种的名称，各测量十个；或可设计其他探究方 法。结论：【

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