洒开琼论文如何激发学生的阅读兴趣

1、如何激发学生的阅读兴趣六枝特区郎岱二小 洒开琼阅读是语文课程中极为重要的学习内容，阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，碰撞的过程思维；教师作为阅读教学活动的组织者、学生阅读的促进者，在课堂上要加大读书的时间，加大读书训练；要创设情境、营造氛围，让他们投入情感地读，有感悟的读。为了使读书更科学、更有效，笔者认为读书训练可分三步进行。一、导言激趣，使学生产生强烈的读书欲望。一位哲人说过：“兴趣是最好的老师。”教学中，教师应力求把每一节新授课之前的导语都创造成激发学生读书欲望的兴奋剂。1、初入境界式导语。如可爱的草堂这篇课文，就可以这样导入：同学

2、们，你知道吗，在我国东北的黑龙江省，有这样一个神奇的地方。宽阔无边的大地上长着翠绿的高过腰的野草，一阵风吹过，就像大海翻腾起的浪花，一层赶着一层，涌向远方。如果你拨开草丛一看，有一个小水塘，塘里的鱼挨挨挤挤，用水瓢就可以舀到。草地上的野生动物就更多了，用棍子就可以打到狍子，有时候野鸡还会飞到人家的饭锅里呢。同学们喜欢这个地方吗？想到这个神奇的地方去看看吗？好，让我们一起来阅读课文可爱的草塘。这种初入式的导语对课文反映的内容，先给学生一个初步的但诱人的印象，细处的精妙，让学生去读课文，从中体味。2、故事式的导语。如镜泊湖奇观先讲述镜泊湖的传说：相传很久很久以前，牡丹江畔住着一个美丽的善良的红罗女

3、。他有一面宝镜，那里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸。这件事传到天廷，引起王母娘娘的忌妒，她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取，发生了争执，宝镜从天上掉了下来，就变成了黑龙江省宁安现境内的镜泊湖。然后教师顺势：镜泊湖到底是怎样的？请你读一读，体会体会吧！这样由此及彼地把学生的兴趣诱发起来，在转移到课文要展示的另一种境界的导入，五彩池也可采用。3、悬念式导语。如太阳这篇说明文可以设计这样的导言：（师）太阳从东方升起，从西方落下，我们在阳光下生长，对太阳，我们应该很熟悉了，同学们，你们知道太阳有多大？离我们有多远？他跟我们人类的关系吗？（生）欲说，不能。这时老师就请同学们打开课文，（师

4、）让我们一起来读读太阳这篇课文就知道了。这种悬念能激发起学生那种迫不及待的心情都想一睹为快。二、诱发内动力，使学生乐于读书。饶有兴趣而带着启发性的导言，只是引导学生想读书的良好开端。而如何诱发学生的积极性，使学生乐读，深入地理解课文才是最重要的。如有一次我上赵州桥一课，在理解的基础上，我跟学生说：“赵州桥举世闻名，经常有外宾慕名而来目睹它的风采，谁能做个出色的导游，为外宾介绍？”学生们情绪高涨，跃跃欲试。我顺势引导：要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来读出为拥有这份历史遗产的自豪感来，这样在介绍时，才能眉飞色舞，生动精彩，让外宾听了赞不绝口，几句话，激发了学生的读书欲望，诱发了内动力

5、；连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。学生从读书中产生了了解祖国的悠久文化历史渴望，课后主动地利用休息时间去读有关课外读物，就这样培养了学生乐于读书的习惯。三、教给方法，促成会读。“授之以鱼，只供餐饭之需；授之以渔，终身受用。”这句话精辟地道出了教给学生方法的重要性。教给学生读书的方法，可让学生掌握朗读的技能。朗读是一种声读，通过视觉器官、听觉器官的共同参与，有助于更加真切地感觉作品，有助于增强语感，以声传情。例再见了，亲人中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一定要报！”为了让学生体验小金花内心的沉痛，就可让学生一字一句读得缓慢而低沉，这样字字有声，声声有情。另外读长句、排比句时该怎样换气，怎样停顿都要授之以法。再如桂林山水中“啊”字读法，就可教给学生音变、气流的方法，以达到以情带声，以声传情之功效。学生一旦掌握了技巧后将举一反三，极大地提高了读书的质量。总之，教会学生读书，使