《再别康桥》课件（语文版九年级下）

1、再别康桥,2、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。,教学目的,教学重点,1 、感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美， 绘画美。,2 、学会新诗的鉴赏方法。,A 、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。,B 、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。,1、诗人独具特色的意象选择。,退出,返回,“再别康桥”组织结构图,退出,返回,点击鼠标或按键盘上的“ ”键，出现下一项内容 在有下划线或当鼠标变成手指型时，点击进入。 进入下一张幻灯片可以点击幻灯片下面的箭头或继续标志等，也可以直接单击鼠标，还可以按键盘上的“ ”键。 返回上一层内容，点击幻灯片右下角或左下角的箭头、返回、退出

2、等标志。 点击进入作品朗读，作品朗读完毕之后，可按Esc键退出。,帮助,返回,退出,作者简介,作品分析,本文小结,课后练习,点击链接,返回,退出,现代诗人、散文家。名章，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人, 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。 1921开始创作新诗,著有诗集志摩的诗、 猛虎集、云游，散文集落叶等，日记爱眉小札、志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。,徐志摩(18971931),退出,返回主页,徐志摩相关图片,前后与林幼仪、林徽音、陆小曼有过爱情故事，并先后与林幼仪。陆小曼有过婚姻关系。,1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触

3、山，机坠身亡。,上一页,退出,返回,返回主页,林徽音,徐志摩有关图片,退出,返回,返回主页,写作背景,作品欣赏,作品鉴赏,退出,返回主页,康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。 1928年秋诗人重到英国、再次见到康桥，而康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。,写作背景：,退出,返回,返回主页,退出,返回,返回主页,生字表,青荇 (xng) 长篙 (go) 漫溯 (s) 笙箫 (shng xio),返回,退出,返回主页,一般离别诗离别的是人，而再别康桥这首诗离别的却不是

4、人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。这正是我们接下来要重点赏析的。,启发：如果我们把这些诗歌和徐 志摩的这首诗对比一下，在送别的对象 上有什么不一样呢？,退出,返回主页,作品鉴赏,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白的赠汪伦,（一）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词呢？,此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 骆宾王 于易水送人一绝,与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王勃 送杜少府之

5、任蜀州,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 王昌龄芙蓉楼送辛渐,退出,返回主页,（二）、从诗歌的意象入手赏析诗歌。,A、 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？,金柳,退出,返回主页,B、我们来讨论这些意象的选择有什么用？,诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。,夕阳照射下的柳枝,柳树,退出,返回主页,向诗人招手示意,晚上泛舟归来,水波与星光交相辉映,由此，诗人情不自禁地“在星辉斑斓里放歌”,退出,返回主页,诗人的快乐通过恰当的意象选择 达到了顶点。这正

6、是本诗意象选择的独具特色之处。,景中见情，情中有景，情景交融 在一起。,退出,返回主页,（三）、从诗歌的形式入手赏析 诗歌。,再别康桥在形式上具有三美：,绘画美,建筑美,音乐美,退出,返回,返回主页,A 、是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。,绘画美：,退出,返回,返回主页,B、全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招

7、摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。,退出,返回,返回主页,是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。,返回,音乐美：,A， 押韵，,B， 音节和谐，节奏感强。,C， 回环复沓。首节和末节，语意相似， 节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,韵脚为：来，彩；娘，漾； 摇，草； 虹，梦；溯，歌； 箫，桥；来，彩。,退出,返回主页,再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。,建筑美：,返回,是节的匀称和句的整齐。,退出,返回主页,本文小结,本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现

8、代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。,这首诗歌的形式 “音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，是闻一多先生提出的，徐志摩是崇尚这种形式而加以运用的。,退出,返回,返回主页,D 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。,知识点训练,1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）,A 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。,B 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。,C 第

9、五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。,A,退出,返回主页,D、 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。,2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）,A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。,B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。,C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。,D,退出,返回主页,点击链接,返回主页,退出,点击链接,我所认识的诗人徐志摩苏雪林 徐志摩和他的三个女人,退出,返回主页,返回,对比阅读：,徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一个网站提供的闻一多先生的简介和他的几首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异同点。,返