《日出》教学案

1、玉门三中 年级 （下） 教学案 使用者 时间 课题_日出主备教师朱雪梅参与教师王月玲 张彩娣 高艳花 白敏 曹天军 李春华、袁吉平 赵玉松 王艳玲 蒙强 万勇审核人高艳花课 时两课时授课时间2011.学习目标1、 了解本文的作者并掌握字词，有感情的朗读课文。理解体会作者的思想感情。 2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法重点反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。 难点学习日出的象征意义方法自主 合作 探究准备导 学 过 程导学设计补充完善【预习案】1、 【预习检查】（ 5）分钟2、 【预习

2、自测】（ 5 ）分钟魅力（mi） 萧瑟（xio s）陡壁（du）弥漫（m）绯红（fi） 朦胧（mnglng）泛滥（ln）精辟（p）炽热（ch）晨曦（x）窒息（zh）天穹（qing）衣襟（jn）俯瞰（kn）无羁（j）簇拥（c）矗立（ch）迸射（bng）酣睡（hn） 黛色（di） 2、解释下面词语.其他解释见课本。无与伦比：没有可以与之相比的，没有能比得上的。肃穆：严肃恭敬。指人的态度、神情很庄严等。肃：恭敬【探究案】一、【导入】（2）分钟：大家看过日出吗？（由学生描述所看到的日出景象）我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。二、【自主学习】（8）分钟 这篇散文以“看日出”为目标，由一开始的“盼

3、”到“看”，脉络清晰却也波澜起伏，巧于“蓄势”。据此，我们把文章分成三部分：第一部分（14）幼时盼望看日出。第二部分（57）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出三、【合作探究展示点评】（ 15 ）分钟1、作者喜爱“日出”，第二段却写“落日”，有什么作用呢？首段中作者强调指出，看日出是他从幼小时便向往的事。第段中作者故意宕开一笔，引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在与日出形成对比。落日虽美，但难免有“萧瑟之感”，它远不如朝阳，因为那是伟大的诞生，是火、热、生命与光明的诞生。相比之下，日出之美要胜于落日之美。这样一比，更突出了作者希望见到日出的急切之情。2、那么日出共写了哪五幅

4、日出图，写前四幅图的作用是什么？高峰日出图 原野日出图 海边日出图 黄山日出图 飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。四、【拓展提升】（8 ）分钟 文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什么作用？请具体谈谈。 结构上：使文章波澜起伏、跌宕有致。阅读心理上：让读者有想象的余地，并产生急于读下去的热情。谋篇布局上：为下文起蓄势作用。（渴望之情达到极点） 【训练案】一、【当堂检测】（ 2 ）分钟指出下列句子中所使用的修辞。（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（对偶 ）（2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫

5、雾里去了。（ 拟人）（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（比喻 ）（4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（引用、比喻）二、【课堂总结】（ 3 ）分钟1、学科班长总结本节课情况。2、教师总结。三、【布置作业】: 背诵课文最后一段第二课时【预习案】一、预习自测：1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ C ）A. 魅力（mi） 炽热（zh） 泛滥（ln） 绯红（fi）B. 迸裂（bng） 瞬息（shn） 曙光（sh） 弥漫（n）C. 俯瞰（kn） 苍穹（qing） 晨曦（x） 瑰丽（gu）D. 簇拥（z） 万仞（rn） 苍莽（mng

6、） 刹那（sh）2.选择用词准确的一组（ B ） （1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去_。（2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意_的光照扩展开了。（3）突然间从墨蓝色云霞里_一道细细的抛物线，（4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种_的思索。A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃【探究案】一、自主学习: 默读课文，完成下列表格：日出图观察角度日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子景物特点 海涅 俯视 冬季 那绯红的只有山尖分明出 （云雾缭绕）屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时

7、，那种暗紫色 露了露面，一轮朝日。 （柔和明丽） 刘白羽 平视冬季日出前：上空游动暗红色长带 日出时：红带在闪着金光。 日出后：晶光耀眼，照明了 （雄伟瑰丽 ）二、合作探究、展示点评：1、文章最后一句中“我们是早上六点钟的太阳”有着怎样深刻的含义？日出有什么象征意义? 盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内涵与艺术感染力。日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。2、本段作者所写的景与作者的感情是怎样融汇在一起的？作者见景生情

8、，即由雄伟、瑰丽之景产生高兴、喜悦之情，然后产生联想，进入思考，将日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起，获得了新的感受。三、拓展提升: 试运用本文作者所运用的写作说法（至少运用一种），进行一个片段练习：描写日落或日出时的景象。 【训练案】一、当堂检测：1. 下列词语的书面无误的一组是（ D ）A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际2.判断下列句子中所使用的表达方式。（1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（

9、议论）（2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。（描写 ）（3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ 记叙）二、【课堂总结】（ 3 ）分钟1、学科班长总结本节课情况。2、教师总结。三、【布置作业】: 写出自己所知道的描写日出、日落的著名诗句或谚语。(谚语在配套练3页)1、咏初日 宋赵匡胤 太阳初出光赫赫， 千山万山如火发。 一轮顷刻上天衢， 逐退群星与残月。 2、忆江南 唐白居易 江南好，风景曾旧谙。日出江花红

10、胜火， 春来江水绿如蓝， 怎不忆江南？ 3、杜甫后出塞五首（其二）朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。 4、夕阳无限好，只是近黄昏5、海日生残夜，江春入旧年6、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼7、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。8、赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。9、日照虹霓似，天清风雨闻。10、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。11春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。1.课前安排一组抄写学习目标。2.小组长检查预习自测完成情况并交流掌握情况，随意抽一组C2学生上板听写个别字词，其他各组 进行交流纠错。3、评价。4、自主学习。 5、按照导学案要求完成交流展示和拓展提升内容。6、点4个组的B等生展示，其他同学继续完成导学案。7、点评质疑。（剩余4个小组的A等生点评）8.当堂检测。9、总结本节课收获：可以先让学生总结自己的收获，教