xx学院校园文化策划方案

XX校园文化景观设计方案（征求意见稿）校园景观是教育空间的重要组成部分，在优化校园环境的基础功能之上，它发挥着立体名片作用并蕴含着巨大的教育潜力。校园文化景观将学校特质、办学理念、价值取向、历史文化、精神风貌通过一定的物质载体展现出来，经由“文化认知、熏陶、感化、学习”的过程，潜移默化地影响学生的思想信念和学习效果。一、设计原则注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的统一。1、因地制宜，突出特色。充分利用原有校园景观，继承原有江南园林风格，在此基础上合理扬弃，优化设计。紧扣“技师学院”的学校性质，突出“技能”特色，彰显“任能重技”的时代特征。2、以人为本，润物无声。重视校园环境的育人作用，将院系学科文化建设和校园景观建设相结合，建设独具特色的空间感受和文化氛围。通过景观语言“寓教于景”、“寓教于乐”，陶冶师生情操，启迪学生智慧。3、尊重自然,崇尚生态。强调景观的自然和谐，创造景色宜人、愉悦舒适的“绿色校园”，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。4、总体把控,分区设计,各有侧重。二、设计主题“厚德重技，传承创新”XX作为一所以培养技师、高级技工等高技能人才为主的国家级重点技工院校，坚持“理论与实践并重，技术与人文融合”的办学理念，秉承“厚德重技，传承创新”的校训，致力于培养德才兼备的新时代高技能人才。由此我们将“厚德重技，传承创新”作为校园景观设计的总主题。围绕这一主题，紧扣学院精神“孔子的教育精神、雷锋的社会精神、铁人的工作作风”，根据不同区域的功能特点，我们设置具有不同侧重点的分主题，进而进行各区域的景观设计，将整个校园贯穿景色秀美、饱含青春活力、充满人文韵味、极具教育功能的新校园。三、分区景观设计方案校园包含八大功能区主题广场区、行政区、教学区、实训区、运动区、生活区、休闲区、文化广场区。根据各区域功能的不同，我们设置具有不同侧重点的分主题，围绕主题进行景观设计，使之达到美观性与功能性的统一。1、主题广场区主题厚德重技，传承创新进入校门，由此获得对学校的第一印象。技师学院始建于1958年，前身是“XX市技工学校”，系国家级重点技工院校。建校近50年来，学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教育理念，秉承“以人为本，启迪心智，厚德重技，传承创新，培养学有专长的社会主义劳动者”的质量方针，形成了突出技能培养的办学特色，向社会输送了两万多名高中级技能人才。在社会转型、产业升级的今天，职业技能教育受到全社会的广泛重视，“德高技强”成为新的人才标准。中心广场区景观设计以突出学校“厚德重技，传承创新”的学校理念与特色为主。景观方案校名碑校训碑“厚德重技，传承创新”主题系列雕塑。2、行政区主题学为人师，行为世范XX坐落在圣人故里，继承“至圣先师”孔子的教育思想，“敬业爱生，博学笃行”。行政区是主要活动群体为教师，教师应以德立身，以才育人，以行示范，为人师表。景观方案孔子行教雕塑。“师德师风”系列小品。3、教学区主题唯德唯才所谓培养人才，先育“人”，再育“才”。教学区是培养人才的场所，由此该区域景观主要围绕“成人之德”与“成才之技”。“德”是完善人格所需具备的优秀品德，如儒家文化为代表的传统美德、积极向上的生活态度、正确的价值观等。“技”是生存、发展与贡献社会之技能，主要围绕XX的各个专业。景观方案关于优秀品德的创意景观小品。院系主题小品在9座教学楼两侧分别设置与9个院系相关的，能代表专业特质的景观小品，强调专业特质，渲染文化氛围，激发与加深学生的专业认同与学习兴趣。关于正确学习方法与学习态度的创意小品，如温故知新、举一反三、水滴石穿、书山有路等。4、文化广场区主题传承创新是系统、直接地进行文化教育的景观区域，是以“孔子的教育精神、雷锋的社会精神、铁人的工作作风”为中心的学院精神的集中展现，是优秀企业及其企业文化、企业精神的传达与展示，鼓励学生传承优秀品德，矢志进取，勇于创新，创造美好未来。景观方案学院精神人物雕塑群孔子雕塑。儒家文化是学院文化基础。儒家之德作为中华民族传统美德，虽流传千年，但当今时代背景下仍葆有勃勃生机，对青少年健康人格的养成具有重要意义。雷锋雕塑。用雕塑与文字共同呈现雷锋故事，让师生不仅能“看见”雷锋，也能“读懂”雷锋，将雷锋精神牢记于心，实践于行。铁人王进喜雕塑。以雕塑与浮雕结合的艺术处理手法，设计王进喜事迹群雕，用形象直观的方式全方位为师生再现铁人王进喜的伟大形象，让师生置身战天斗地的历史情境，切身感受王进喜无私忘我的高尚品德。企业文化宣传长廊以企业作为展示重点，选择与技师学院建立长期合作的企业以及国内外知名企业、各领域领军企业等，从企业风貌、核心价值、卓越成绩等方面进行全面展示，开阔学生视野，使学生建立认同感、归属感，形成对未来的明晰规划，并为此积极进取、努力奋斗。同时，企业文化宣传长廊作为连接学校与社会的桥梁，缩短了学校与社会的距离，有利于学生毕业后迅速融入社会，以自己的一技之长在复杂的社会中闯出一片广阔天地。展示形式采取浮雕与展板相结合的形式，保持风格一致性的同时，便于更换。5、实训区主题躬行至臻“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，XX坚持“理论与实践并重”的理念，积极推进理论实习一体化教学，实训区即是将理论运用于实践，转化为切实技能的场所。除强调践行外，还蕴藏着勤于练习、勇于创新，学一门、精一门，追求更精湛技艺的技师精神。景观方案强调实践重要性的创意小品。关于创新的创意小品，启迪学生思维，在思考中促进技能的提高。与专业相关的景观小品。如机器机械、经典名人工作场景等，激发学生动手兴趣。6、生活区主题文明宽容最亲密的交往、最真挚的友情在这里发生，同时，最频繁、最直接的矛盾也往往发源于此。学会独立生活，学会与人共处，青春期孩子们必须要学习的另一个重要课题，在这一过程中宽容的心和文明的生活习惯成为必须，该区域景观围绕“宽容文明”的主题，意在通过景观语言化解摩擦，增进团结，共同成长。景观方案关于友谊与宽容品质的小品。7、运动区主题日新自强运动的意义在于锻炼体魄，增进交流,学会团结，勇于拼搏，以饱满的精神状态迎接每一个新一天的到来。景观方案休闲座椅关于拼搏与协作的小品。8、休闲区主题静思积蓄山水园林之美不仅在于愉悦感官，重要的是带给人们思考与感悟，学校空间中尤其如此，每一处景观都应携带着教育意义。景观方案创意警示牌，如“小树也会疼，请勿刻划”、“路滑请注意脚下”、“水深危险”等。有寓意的景观小品。或者以中国历史上的思想文化名人为内容设计雕塑小品。配合山水景色的观赏石。闲座椅。四、景观布局结构分析重要景观设计点位集聚形成校园整体“三心”“三轴”“两带”的景观布局，与三条观景流线共同将校园贯穿为和谐统一的整体。三心主题广场为中心的区域是进入校园的第一印象，也是学校与城市的结合点，是文化景观设计的重点与亮点。文化广场为中心的区域是通往教学楼、实训楼、运动场、食堂、宿舍的枢纽地带，是学生活动中心，区位重要，往来师生繁多，区域开阔，点位众多，是发挥景观育人功能的重要点位。由学院精神广场和企业文化展示长廊组成。生活广场为中心的区域实训楼南的广阔绿地，环境幽静秀美，毗邻学生生活区，是学生喜爱的休闲去处。三轴儒家文化轴传承。象征传承。校园西侧外环轴线是寓“教”于“游”的重要位置，此处以中国传统文化的核心儒家文化为中心进行景观设计，既响应“儒家文化进校园”的要求，也使学生在观景中明志、在游园中修德。中心景观轴发展代表发展。贯穿学校南北、由学校主入口经拱桥连接实训区的中心景观轴线，是学校的精神象征与交流活动核心，沿中心景观轴绝大部分校园风貌可尽收眼底，从而获得对学校的宏观印象。生活轴线动力提供动力。学生宿舍西侧贯穿学校南北的景观次轴线是连接学生学习、生活的重要轴线，学生生活面貌在轴线两侧全面铺开。三条轴线呈“川”字形布局，贯穿校园南北。两带文化景观带贯穿文化广场的东西道路，是系统展示XX学院精神的文化景观带。道路两侧集中了众多重要文化景观点位，主要有企业文化展示长廊、学院精神广场等。休闲景观带由沿水而行的两条东西短径连接成休闲景观带，将校园大部分休闲景观贯穿起来，健身广场、杨树林、观景长廊、叠水、假山、小桥、清溪都能缘此而至。三条观景流线1、由行政楼南侧缘水而行，经中心湖西侧、南侧，抵达中心景观轴。2、沿杨树林向南、向东穿行至文化广场。3、沿教学楼间小溪的流向回归中心景观轴。“三心”“三轴”“两带”与三条景观流线从不同维度囊括了重点校园景观。以“线”串“点”、以“点”带“面”，“点”、“线”、“面”结合，力求学校景观审美功能、使用功能和教育功能的和谐统一。五、展示形式综合使用雕塑、浮雕、铜雕、石刻、金属装置、文化展墙、展板等展示形式，创造景观小品。景观小品主要分为以下几种类型装饰教育性园林小品雕塑小品从类型上可大致分为预示性雕塑、故事性雕塑、寓言雕塑、历史性雕塑、人物雕塑和抽象派雕塑等等。雕塑往往用寓意的方式赋予空间鲜明而生动的主题，提升空间的艺术品位及文化内涵，使环境兼备审美功能与教育功能。展示设施图片画廊、文化墙、阅报栏等，用于系统展示与文化教育。功能性园林小品导示设施包括各种导游图版、路标指示牌，及景观、植物说明牌等，起到说明、导引作用。卫生设施通常包括厕所、果皮箱等，其形式与材质等要做到与周边环境相协调。围合与阻拦小品包括花架、景墙、漏窗、栏杆、花坛绿地的边缘装饰等，这种小