2014最新苏教版小学数学三年级上册期末复习计划(教案)

三年级上册数学复习计划目录三年级上册数学复习计划1一、复习内容2二、复习目标2三、复习重、难点3四、复习措施3教 案 首 页4教 案 续 页（第 1 课时）6教 案 首 页12教 案 续 页（第 1 课时）14教 案 首 页21教 案 续 页（第 1 课时）23教 案 首 页31教 案 续 页（第 1 课时）33教 案 首 页39教 案 续 页（第 1 课时）41一、复习内容 以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让学生通过复习，进一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单实际问题，培养学习数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水平的整体提高。主要内容有：两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；（空间与图形）长方形和正方形，平移、旋转和轴对称；千克和克，分数的初步认识；以及解决问题的策略。二、复习目标1、比较熟练地笔算两、三位数乘一位数；能够结合具体情境进行估算，增强估算意识；理解验算的意义，会对乘法和除法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。2、能够比较熟练地笔算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。3、理解两、三位数除以一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔算、估算两、三位数除以一位数，并能够解决两、三位数除以一位数的实际问题。4、初步认识长方形和正方形的基本特征。理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长。5、加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。6、进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；7、初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数；能够进行简单的分数大小比较和计算。 三、复习重、难点 （一）复习重点： 1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。 2、解决问题： （1）从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力； （2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中熟练。 3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。（二）复习难点： 1、两位数除以一、两位数的计算； 2、长方形和正方形周长的应用解题； 3、解决问题的策略，能从图中获取信息，解释现象，提出问题等。四、复习措施1. 视学困生为“复习重心”。2. 复习着重满足不同层次学生的需求。3. 注重知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。适当提供思维性强的情景或习题，在保障所有学生达到基本学习要求的情况下，让一部分人先“富”起来。精讲精练，保护学生的学习兴趣。认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及时补差，及时改进。4加强解决问题能力的培养。 在总复习中，数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题；另外，让学生用有两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数、分数的简单计算等解决生活中一些简单的问题。教 案 首 页课题两、三位数乘一位数复习主备人教学课时1授课时间教学目标1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。2通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重点两、三位数乘一位数的口算、笔算。教学难点两、三位数乘一位数的口算、笔算。教具学具准备课件教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配目标1目标2目标3目标2一、回顾引新l.回顾内容。 谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本。 交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？ 引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。交流：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2引入课题。 揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。二、复习口算1做期末复习第1题。 让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现。结合交流选择23道要求学生说说算法，有错的自己改正。比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数）提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？指出：整十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。2做期末复习第2题。用4分钟时间测试，交流得数。注意统计全对的人数和错12题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。三、复习笔算 1做期末复习第3题。 让学生按题组独立笔算，指名两人板演。 检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？ 第二组题算得对不对？ 比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。2先估算，再笔算。出示：486 426(l)让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。(板书：300 240)提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？(接近50和接近40)指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。 (2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）。检查：笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。 3做期末复习第6题。 让学生读题，了解题意。引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以安排二年级去是合适的。四、复习小结 1小结收获。提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？2布置作业。 完成期末复习第4题、第5题和第6题，并且和同桌说说第7题是怎样想的。2分10分5分5分8分10分3分2分课堂练习设计先估算，再笔算。486 426当堂达标反馈达标检测题目有4行树苗，每行28棵。已经浇了38棵，剩下多少棵没浇？题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做1、 不计算，估下面各式的积是几位数。2518 （ ) 392 ( ) 824 ( ) 6323 ( ) 3118( ) 967 ( )2、 （）073的积是四位数，（）里最小填（ ）；（）356的商是两位数，（）里最大填（ ）。预估时间5分完成时间选做无预估时间完成时间教 案 首 页课题两、三位数除以一位数复习主备人教学课时1授课时间教学目标l. 进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。2 使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重点两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。教学难点两、三位数除以一位数的口算、笔算。教具学具准备课件教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配目标1目标2目标3目标2一、揭示课题谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。二、复习口算l.做期末复习第8题。让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有错的自己改正。比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题是怎样算的？（4005是怎样算的，要注意什么？）第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。2做期末复习第9题。用4分钟时间测试，交流得数。注意统计全对的人数和错12题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。三、复习笔算1做期末复习第10题。让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。(l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。 检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？ 上面两道个位上也能商0吗？为什么？ 指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。（呈现板书：每次余数要比除数小）(2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里。（及时板书订正）比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为什么第三小题商是两位数？（学生交流后，呈现板书：从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么时候商0的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1就商0）小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商1就商0；每次余数要比除数小。2说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。出示：1564 6213(1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：30多200多）提问：你是怎样估计的？指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。 让学生笔算、验算。（指名两人板演） 检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？ 提问：除法的商可以怎样验算？ 指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。 (3)下面的被除数各是多少？ ( )7=12 ( )9=308学生计算，交流方法和结果。提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？3做期末复习第12题。学生自己读题，交流题意。让学生独立解答。交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8，要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算。所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。4做期末复习第13题。 让学生独立读题、列式解答。交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1个不够再穿一串）如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要25根？（余下的1个也要串1根）指出：我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根。四、复习小结1小结收获。提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？2布置作业。完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题可以怎样想。7分10分5分10分6分2分课堂练习设计下面的被除数各是多少？ ( )7=12 ( )9=308当堂达标反馈达标检测题目植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下了平均放在3个会议室里。每个会议室里放多少盆？题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做练习册1、2、3预估时间5分完成时间选做拓展应用预估时间3分完成时间教 案 首 页课题图形与几何知识复习主备人教学课时1授课时间教学目标1通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。2体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。3主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。教学重点长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。教学难点长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。教具学具准备课件教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配目标1目标2目标3目标2 一、回顾导入 l.回顾内容。 引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下，这学期学习过这方面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。交流：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？2引入复习。 谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。 二、复习长方形、正方形和周长 1整理图形特征。 引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小朋友回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。（出示事先给学生准备的表格）交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果）指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。2整理周长概念并计算。提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（呈现板书：周长围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第15题。 交流：测量出每个图形边的长度各是多少？ 黑板上算得对不对？（检查周长计算） 提问：每个图形怎样算可以简便一些？ 指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很方便地算出周长。3求下面长方形和正方形的周长。提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？ （板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长4=正方形周长）4.口算下列各题，说说是怎样想的。 (1)-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是( )。 (2) 一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是 ( )厘米，周长是( )厘米。三、复习平移、旋转和轴对称1引导回顾。 (l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？ 引导学生用手势表示并说明各自特点。 归纳：教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。（板书：平移沿着直线运动旋转绕着一点转动） (2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（学生交流） 指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。（板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形）2做期末复习第17、18题。 要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“”，不是轴对称图形的打“”。 交流：第17题哪些是平移，哪些是旋转？ 第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？ 追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？四、拓展提高1思考交流。 (1)能摆多少种不同的长方形？ 引导：如果给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。 交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理） 说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。 2解答下面问题。 出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？ 引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演） 交流：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长） 启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的（长） 现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长2）五、总结、作业1复习总结。提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有哪些新的收获？2布置作业。完成期末复习第16题。3分 5分15分 7分5分 3分2分课堂练习设计一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？当堂达标反馈达标检测题目一块长方形菜地，长20米，宽8米。如果要给这块菜地围上篱笆，篱笆的长是多少米？题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做练习册1、2、3、4预估时间完成时间选做练习册：拓展应用预估时间完成时间教 案 首 页课题千克、克和分数的初步认识复习主备人教学课时1授课时间教学目标l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。2进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。教学重点千克、克的认识和分数含义。教学难点对分数意义的理解。教具学具准备课件教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配目标1目标2目标3目标2 一、揭示课题 谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的理解，进一步巩固分数加、减法的计算。二、复习千克和克 l.回顾千克和克。 引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有（千克和克）。（板书：千克克） 你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？ 千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克） 指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的2袋食盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币重大约是1克，4粒黄豆大约重1克。 2估计体验。 你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。(l)1个鸡蛋； (2) 30个鸡蛋；(3)小朋友装了书的书包； (4)1个乒乓球。学生交流，教师指导校正。提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（学生联系实际自己举例） 你对千克和克有哪些感受？ 说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位。 3做期末复习第19题。 让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样想的？ 追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成500克？ 指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系，可以把千克和克进行换算。 4.做期末复习第20题。 呈现第20题，让学生填空。交流结果，让学生说说怎样想的。 指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9个1000克，是9千克。 三、复习分数的初步认识 1做期末复习第22题。 让学生看图填空。 交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是27 你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？ 提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几个几分之一呢？ 指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几。 2下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？ 学生判断、选择。 提问：为什么第二个图中阴影部分表示4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？ 3口答。 (l)5/9里有5个（）/（）； (2)7/10里有( )个1/（）； (3)4个1/5是（）/（）。 4做期末复习第23题。 出示题里的表格。 让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。 交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？（在表格上呈现结果）引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。交流：从表格里你能发现什么？（引导学生观察、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次，平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个2连乘得16，这张纸就平均分成了16份。对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。 5比较分数大小。(1)在O里填写“”或“”。 (2)下面分数哪个最大，哪个最小？4/5 1/6 1/5 学生口答并说明理由，板书呈现。 提问：能说说怎样比较分数的大小吗？ 指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书：分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大） 6分数加、减法。让学生写出每题的得数，并交流、呈现。提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。 7口答期末复习第24题。 学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？ 从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几分之几？ 四、总结、作业 1总结。 引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？这节课你还有哪些收获？ 2布置作业。完成期末复习第21题和第24题。2分15分17分6分课堂练习设计你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。(l)1个鸡蛋； (2) 30个鸡蛋；(3)小朋友装了书的书包； (4)1个乒乓球。 当堂达标反馈达标检测题目 题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做练习册1、2、3预估时间10分完成时间选做练习册：拓展应用预估时间6分完成时间教 案 首 页课题解决问题的策略复习主备人教学课时1授课时间教学目标1加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。2能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。3进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。教学重点用从条件想起的策略解决问题。教学难点解决两步计算的实际问题。教具学具准备课件教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配目标1目标2目标3目标2目标3一、揭示课题 谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略。（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略，小朋友要能从条件想起分析数量关系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。 二、回顾策略 l.根据条件提出不同的问题。 (1)果园仓库里原来存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱。 (2)林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里。 让学生分别根据每题的条件提出不同的问题，教师板书每题的两个问题。 提问：你能说说第(1)题的问题是怎样根据条件想的吗？（指名几人说明思考过程） 第(2)题的问题又是怎样根据条件提出来的呢？（指名几人说明） 2回顾过程。 提问：回顾一下刚才提问题的思考过程，你有哪些体会？ 指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件提出可以解决的问题，（接“从条件想起”