老山界(教师中心稿) 教案教学设计

老山界(教师中心稿) 教案教学设计 八年级语文组教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等） 教学目标： 一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统； 二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点 学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）2读文中自己认为写得好的部分，说明理由。 教学步骤 一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文老山界，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。 二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分： 第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题第二部分（2-33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“”号（常规要求），编写各层提纲。 第一层：（第2-11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心， 八年级语文组教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等） 又展示了长征生活的一个侧面。） 第二层：（第12-23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有： 1在“之”字拐的路上； 2山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）； 第三层：（第24-31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:1攀登雷公岩；2继续登山，到达山顶；3山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。） 第四层：（32-33段）下山的情景。 第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。 四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。 1仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。 2学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”） 3学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。 （六）布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。 八年级语文组教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等） 第二课时 （一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。1星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。2半夜山腰露宿。“半夜里睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。 八年级语文组教案 执笔：陈惠玲 教者见解（内容增删、步骤调整、方法改变、教学后记等） 前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。二）、讨论完成课后习题二、三三）总结全文：1引导学生归纳中心意思：本文记叙了_实况，通过对老山界_的描写，对红军_的描写，