部编版小学二年级下册语文《画杨桃》课件【三篇】

教育部编辑出版小学二年级汉语画杨桃课件三篇学习目标1、理解6个新单词，能写12个新单词。准确地读和写15个单词。2.带着感情大声朗读课文。背诵老师在课文中说的段落。3.掌握关键词和句子，理解文章的内容，并且明白无论你做什么或看到什么问题，你都应该实事求是。重点和难点学会掌握关键词和句子，理解课文内容，认识潜在的真理。教学准备1、真正的杨桃；和美术老师一起让学生画一幅杨桃。(2)汉字卡片；第一节课程序教学的意图首先，看看杨桃1.同学们，请观察老师手中的杨桃。中学生和两边的学生说它是什么形状。在这一课中，我们学习课文画杨桃。看看课文说了什么。2.黑板上写着：11画杨桃再现课文场景为理解真理奠定基础。第二，读课文1.自由阅读课文；要求：(1)能识别6个新单词；(2)能阅读课文；(3)知道说过什么。2、阅读时，学生互相检查，打分；3.通过名字读课文，边听边思考：(1)谁读得最好？课文说了什么？(我根据所见画了一个像五角星一样的杨桃，这让我的同学们很开心。然而，老师通过这件事启发学生理解了一个事实。让学生学会从整体上总结和理解课文内容。同时，通过对读写能力的评估，促使学生形成良好的学习习惯。第三，学会提问1.思考时默读，并写出关键词和句子。不知道在哪里问问题讨论。2、老师观察、了解学生默读的情况：(1)关键词和短语是否被抽出？(2)会问问题吗？3、评价问题：看谁会问？提问是最有价值的探索。例如，为什么我的杨桃看起来像一颗五角星？为什么老师看起来很严肃？对问题大惊小怪，培养学生发现问题的能力。第四，探究1、阅读第一段，讨论：我父亲对我非常严格。它显示在哪里？你为什么这么问我？理解：经常、命令、认为理所当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。)(2)练习大声朗读。突出显示“非常严格”、“经常”和“喜欢画就画”。2.阅读第二段并讨论：默读。“我”如何画杨桃？我觉得这幅画怎么样？画一个关键句子。“认真看待它”和“诚实地画它”。我认为这幅画非常准确。告诉我我的经历：“我画得非常细致”。3.学习下一个过渡：学生们觉得我的画怎么样？你对我的画持什么态度？画出关键词：“笑”和“这是它看起来的样子吗？”.这是一颗五角星！”别改变主意。把反问句变成陈述句。一般态度-嘲笑。用嘲笑的态度读学生们说的话。为什么笑-不像杨桃。从那以后，学生的态度发生了什么变化？学生们的态度如何？ 对不起，知道错了。老师的态度是什么？有什么变化？画出老师的动作并朗读语言。给我讲讲这段经历：老师从“我”的角度观察事物。它还允许学生从“我”的角度观察事物，这改变了学生的态度。在“考试”之后，老师的态度变得“严肃”，然后是“愉快”。为什么？因为我显然画得非常准确，但学生们说“不像”引起了他的沉思；老师后来发现学生们已经明白他们哪里错了。所以面部表情变得“愉快”。5、想想老师的动作也可以演一出戏，把老师的话读一遍。想想每个句子的意思。有什么想法要说。意思是：(1)杨桃的角度不同，长江也不同。(2)当你看到别人把杨桃画成五角星时，不要太忙于嘲笑别人。(3)我们应该实事求是。想法：想想父亲说的和老师说的。原因是什么？这个原则只适用于绘画吗？黑板上写着：当我们做事情或看问题时，应该实事求是。当别人的观点和做法与我们不同时，我们不应该妄下结论。我们应该从别人的角度来看待和思考。一切都应该从客观存在的现实出发。让学生知道父亲这样做的原因。让学生知道“在我父亲的影响下，我养成了仔细观察、仔细准确地画画的习惯，这样学生就能理解学生态度的变化和字里行间变化的原因。体验教师态度的变化及其原因。仔细阅读老师说的话，仔细思考，并认识到与生活现实相关的真理。升华理解。五、学会表演1.分组练习朗读，讨论表演的动作、语言和面部表情。鼓励学生创造性地表演。(如果你能背诵老师的话就更好了。)2.学生表现：讨论：你在日常生活中见过类似的事情吗？将来如何处理类似的事情。巩固你已经知道的，思考你生活中的事情。学习写作对话：我们应该学习作者的写作吗？1.使用回应策略：这篇文章的主旨是相信自己的眼睛。从不同的角度，这个问题会得出不同的结论。不要依靠自己的经验来否定别人的新发现。2、反复描述“微笑”。有趣的是，最后一个人不应该太忙而不去“微笑”。3、标点符号的准确使用：破折号。问号用于六个地方。感叹号随处可见。三处使用省略号；这幅画描绘了学生们自以为是、洋洋得意的样子。幼稚可笑的表演；知道什么是错的和尴尬的样子。引导学生有意识地将阅读和写作联系起来。从阅读中理解写作方法。七、抄写句子1.鼓励学生抄写含义深刻的句子。2.阅读信息包。第二章教学目标：1.学习这一课的八个新单词，并能准确地读和写单词，如“规劝，笑声，考试，认真，长时间，温柔，熟悉，相似和受益”。练习用“不喜欢但是喜欢”和“不想想要”来造句。2.动情地读课文，背诵最后两段。3、能读懂课文的主要内容，从不同角度了解同一件事会有所不同。4.继续练习并总结文章的主要内容。意识形态教育：从不同角度认识同一事物的不同。教学重点和难点：1.联系上下文，通过画杨桃来体验老师说的话。2.理解老师说的文章中句子之间的关系，并明白清楚地写文章的方法。教学准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一节课(一)问题查询导入：1.一起阅读主题。2.让学生围绕主题提问。(1)谁画了杨桃？(2)如何画杨桃？(3)在绘制杨桃的过程中发生了什么？(4)作者为什么写杨桃的画？(二)学生根据要求自主学习新单词和短语。(三)检查自学情况。(4)理解词义。1.理解单词的意思。2.理解上下文中的单词。(5)阅读课文，初步理解内容。1.按名字读课文，对内容有个初步的了解，知道这篇文章是“我”写的，他在绘画课上把杨桃画成了一颗五角星，引起了学生们的笑声。经过仔细观察，老师证实了我画的内容是正确的，并解释了原因。2.让学生自己阅读课文，标出他们不理解的单词和句子，并提问。(6)作业。1.写单词。2.通读课文。第二课时(a)阅读导入主题。1.一起阅读主题。2.让学生根据课文用一句话完成主题的意思。例如：(1)“我”在绘画课上画杨桃。“我”在绘画课上画了杨桃，并把它画成了五边形。(3)“我”把杨桃画成了五边形，这得到了老师的肯定。3.问题介绍：“我”把杨桃画成了五边形，引起了学生们的大笑。老师没有批评，但确认“我”是对的。这是为什么？让我们仔细阅读课文，找出秘密。(2)抓住重点和难点(1)第一自然段是第一部分。(2)倒数第二个自然段是第二部分。(3)最后一个自然段是第三部分。2.通过投影显示句子：“这位老师说的和我父亲说的很相似。他们的教导对我一生都很有用。”(1)什么是教学？什么有用？(2)老师说了什么？父亲说了什么？(3)说出问题的名称后，引导问题：为什么老师和父亲教我受益终生？3.按名字读第一段。(1)展示句子：“当你看到一个东西时，你可以照原样画它。不要想当然。”谁什么时候对我说的？(这句话是我在小学四年级学习画画时，父亲经常对我说的。)(3)“规劝”是什么意思？(单词“劝诫”意味着反复劝诫。经常有人说他父亲不止一次教过我这个。)(4)按名字读句子。(5)“想当然”是什么意思？什么是“画怎么样了？”(想当然地认为“是主观想象，认为事情应该是这样的”“这幅画已经消失了”意味着画的图形与原来的物体不同)(6)为什么我父亲告诉我不要想当然？(我父亲告诉我，“当我看到某样东西时，我会照原样画它”，否则我会“把它画走”，失去它的本来面目。)让学生说他们理解他父亲话的意思。让学生自己读第二部分。阅读并思考在绘画课上杨桃“我”画的是什么样子。为什么画成这样？(1)让学生根据课文回答。(我在绘画课上看到的杨桃不是我通常看到的，而是有五个角的东西。“我”认真地看着它，诚实地画它。我认为它非常准确。)(2)展示句子：我看到的杨桃不是我通常看到的，而是有五个角的东西.(3)通过名字读句子后，讨论：为什么作者在绘画课上看到的杨桃不像他通常看到的，而是像有五个角的东西？(因为我的座位在前排，演讲台上两个杨桃中的一个正对着我。所以我看到的杨桃不是我通常看到的。)(4)为什么作者没有像通常看到的那样画杨桃？让学生通过联系上述父亲的指示来回答这个问题。(因为我父亲从小就教导我，当我看到某样东西时，我会照原样画，不要想当然。所以“我”认真地看了看，如实地画了出来。)(5)看到我的画后，学生们说了什么？老师是做什么的？您说什么？学生们突然大笑起来。老师先坐在“我”的座位上，看着演讲桌上的杨桃。然后他让几个学生轮流坐在“我”的座位上观察。最后，他愉快地解释了原因。(6)老师说了什么？读这篇文章。(7)让学生思考这篇文章有多少个句子？(8)让五个学生读句子，说点什么。(9)让学生默读这篇文章，并用数字“.”将文章分成不同的层次(10)讨论：这篇文章可以分成几层？(分为两层)第一层(1 2句):杨桃的外观与杨桃从不同的角度有所不同，具体例证如下。二楼(3 4句):教育学生不要嘲笑别人，而要从他们看到的角度去看，相信自己的眼睛，画出他们看到的东西。(11)这两层之间是什么关系？(因果关系)(12)老师的文章告诉我们什么真理？(不要随便嘲笑或否定别人，学会从不同的角度观察和分析问题，实事求是，凡事从实际出发。)5.当老师这样做时，他的表情有什么变化？让学生从课文中找出描述老师态度的单词。调查严重的一种温和的快乐什么是调查？为什么老师的表情在检查后变得严肃了？(考试是认真的考试，这表明老师非常认真。看了一下之后，他发现“我”显然画得非常准确，但其他人却说“不像”。这一现象引起了他的深思，所以他的表情变得严肃起来。经过“长时间”的认真思考，老师亲切地对学生进行了教育。)(3)回顾全文，联系实际。对话指导：父亲和老师的教导对作者一生都很有用。读完这篇文章后，你接受了什么样的教育？让学生通过练习谈论收获。(4)总结全文。(5)布置作业。第三章教学目标1.在这一课中，我能写9个新单词，并认出14个新单词。2.能够情绪化地阅读课文，并理解对话的语气。3.理解课文的内容，并知道同一件事从不同的角度会有不同的结果。教学重点和难点1.学习新单词，积累单词。2.联系课文，通过画杨桃来理解老师说的话。教学时间2小时第一节课教学过程首先，引入新的课程，揭示主题(展示杨桃或图片)孩子们，你们知道这是什么水果吗？(让学生自由地举起他们的手，说些什么)今天，我们要学习一篇课文，它与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个话题，你想知道什么？1.一起阅读主题。2.让学生围绕主题提问。(1)谁画的杨桃？如何画杨桃？(2)在绘制杨桃的过程中发生了什么？(3)作者为什么写杨桃画？它告诉我们什么？二、检查预览，交流关键词1.读新单词，在同一张桌子上互相读，然后坐火车读。2.交流很容易阅读和发错音。教师应该给予优先指导。While:零起始音节，发音“r”。苏：平调，说“s”。中午：分别念“sh m: n”和“ring”。Xi:说，“x:还有”。教学：读胡四声。3.学习复音词“倒置”，并做构词法练习。4.指导写作，教授重要和困难的单词。钟摆：四个笔画，注意左窄右宽，单词“四”的中间是两个竖笔画。注意右边的写法，不要把“是”写成“涂”，第三横线要长一些。5.读“读，写”中的单词。三、初步感知，理解内容1.自己读课文，读正确的发音，把新单词读几遍。2.画出不可理解的单词，并标出自然部分的序号。这篇课文主要说