小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (28).doc_第1页
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文档简介

认识周长教学目标：1、通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。2、让学生以观察、找、说、画、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验。3、让学生在实际操作活动中，体验数学学习的乐趣，增强学生的交流，合作意识，让其深刻体会数学与生活的密切联系。教学重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周长。教学难点：认识周长，理解周长的含义。教学过程 （一）情景感知，初步建立周长概念表象1、从“一圈”抽象到“一周”。师：你们认识小胖吗？小胖是一个不爱运动的孩子，于是爸爸给他制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。出示课件 生观察。师：他跑对了吗？ 应该沿着操场的哪里跑？（应该沿着最外面的黑线跑）师：这条黑黑的线就是操场的边线。（板书：边线）如果你是小胖的爸爸，会对小胖说些什么？出示动画2师：说的真好！第二天，小胖又开始出发了。师：这回跑完一圈了吗？来指指应该跑到哪里？小胖怎样才算跑完操场的一圈？学生边在图上指认位置边口述：这点是小胖的起点（板书：起点），沿着边线跑，最后要回到起点，这才是操场的一圈。 师：第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发，一起喊停，预备出发！指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周，并板书：一周。谁再来说说他是怎么跑的（强调从哪儿开始又回到哪儿）？2、累加长度，明晰操场的周长师：这个操场的一周到底有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，看。出示课件师：多长？你是怎么算的？ 400米表示哪里的长度？（操场的一周的长度）对400米是操场的一周的长度，也可以说操场的周长是400米。今天我们就一起学习周长。（板书：周长）（二）认识实物感受周长 1辨析一周，物化为形。呈现实物师：老师在学校里拾到一片树叶，它有一周吗？抽学生指画出，强调：从什么地方开始，最后又回到哪里。师：请孩子们打开练习本，用水彩笔把它们的一周画出来。（学生描画）想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形。（同桌之间边指边说，你是怎么画的） 2操作演示，体会“周长”的本质。师：想知道三角形的周长是多少，怎么办？（可以用尺子测量）指名说测量方法。质疑：那老师拾到的这片树叶，它的周长能用尺子测量吗？根据学生回答，再演示课件。师：你能知道你们练习本上图形的周长吗？学生先独立完成，再交流，汇报。3.质疑，概括师：同学们，刚才我们研究了操场、树叶、三角形、长方形和圆形的周长。课件出示图形，组织辨析。师：这些图形都有周长吗？这种没有连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形，那另外的叫什么图形？那什么叫做周长？师引导学生归纳周长的含义。（三）巩固内化，应用概念1.生活举例师：找我们周围哪些物体表面也有周长？2.强化周长出示教科书地84页第3题师：下面图形的周长一样
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