小学统编版（2024）怎么都快乐教学设计

小学统编版（2024）怎么都快乐教学设计主备人备课成员教学内容小学统编版（2024）三年级上册语文第18课《怎么都快乐》

学习内容：通过学习课文《怎么都快乐》，学生能够了解不同人物在面对困难时如何保持快乐，体会快乐是一种积极向上的生活态度，培养学生的同理心和乐观精神。具体内容包括：阅读课文，理解故事情节，学会运用对比、举例等说明方法，提高阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标1.阅读与鉴赏：培养学生深入理解文本，体会作者情感，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.表达与交流：通过课堂讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.思维与审美：引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维，同时感受生活中的美好，提升审美情趣。

4.文化与传承：让学生了解不同人物的生活态度，传承积极向上的价值观，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、拼音读写和简单的词汇积累。在阅读方面，他们能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。然而，对于本课《怎么都快乐》所涉及的情感态度和价值观的理解，以及如何通过具体事例来体现人物的情感，他们可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的故事和生动的人物形象有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和同伴的互动来吸收新知识。在学习风格上，多数学生偏好通过直观的图片和故事情节来理解内容，同时也愿意参与讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文《怎么都快乐》时，学生可能会遇到以下困难：一是对人物情感变化的把握不够准确，难以理解不同人物在不同情境下的快乐来源；二是对于如何通过具体事例来体现人物的情感态度，学生可能缺乏有效的表达方式。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢表达自己的观点，这也是需要教师注意和引导的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《怎么都快乐》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如不同人物快乐场景的图片，以及相关的音乐或视频片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对快乐的看法，并准备实验操作台，用于角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们觉得快乐是什么？你们在哪里能找到快乐？”

3.引导学生分享：邀请几名学生分享他们的快乐经历，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文《怎么都快乐》，让学生初步了解故事情节。

2.分析人物：引导学生分析课文中的不同人物，如小男孩、小女孩、老人等，了解他们的快乐来源。

3.理解情感：教师讲解课文中的情感表达，让学生体会作者对快乐的赞美之情。

4.学习方法：介绍对比、举例等说明方法，帮助学生理解故事情节。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂讨论：教师提出问题：“如果你遇到困难，你会怎么保持快乐？”让学生分组讨论，并派代表发言。

2.角色扮演：学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演，体验不同人物的快乐。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得课文中哪些人物的表现最让你感动？”

2.学生回答：学生分享自己的感受，教师引导学生总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为快乐是一种什么态度？”

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师引导学生认识到快乐是一种积极向上的生活态度。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调快乐的重要性。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将快乐融入日常生活，并鼓励他们在生活中保持积极向上的态度。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《快乐王子》：通过阅读奥斯卡·王尔德的童话故事《快乐王子》，学生可以进一步理解快乐的含义，以及如何用自己的力量帮助他人。

-《小王子》：引导学生阅读安托万·德·圣埃克苏佩里的《小王子》，通过小王子的冒险经历，探索快乐与成长的关系。

-《爱的教育》：选择《爱的教育》中关于快乐的故事，让学生体会不同人物在爱与关怀中找到的快乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-“快乐日记”：鼓励学生记录自己一周内的快乐时刻，分析这些时刻为何让他们感到快乐，以及如何创造更多类似的时刻。

-“快乐传递”：学生可以尝试在家中或学校里开展“快乐传递”活动，通过分享快乐的小故事或小行动，传播正能量。

-“快乐调查”：学生可以调查家庭成员或朋友，了解他们是如何定义快乐，以及他们寻找快乐的方式。

3.知识点拓展：

-快乐心理学：介绍一些简单的快乐心理学原理，如积极情绪的生理反应、积极心理暗示等。

-快乐哲学：简要介绍一些关于快乐的哲学观点，如幸福主义、存在主义等，让学生从不同角度思考快乐的意义。

-快乐与社会：探讨社会环境对个人快乐的影响，如家庭、学校、社会关系等。

4.实践活动建议：

-“快乐成长营”：组织学生参加户外拓展活动，如徒步、攀岩等，通过挑战自我来体验快乐。

-“快乐故事会”：定期举办故事会，让学生分享自己或他人的快乐故事，增进情感交流。

-“快乐手工艺品制作”：鼓励学生利用废弃物品制作手工艺品，通过创造性的活动来体验快乐。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于《怎么都快乐》这篇课文挺感兴趣的，他们能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演中来，这让我感到挺欣慰的。

在导入环节，我通过播放音乐和提问的方式，很快就抓住了学生的注意力。我发现，孩子们对于快乐的话题都很感兴趣，他们能够很自然地分享自己的快乐经历，这让我觉得课堂氛围很活跃。

在讲授新课的时候，我尽量用生动的故事和具体的例子来讲解，希望孩子们能够更好地理解课文内容。我发现，孩子们对于故事中的人物情感变化把握得还不错，但是当他们要用自己的话来表达时，有些孩子就显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演，希望孩子们能够在实践中加深对课文的理解。我发现，孩子们在讨论和扮演的过程中，不仅能够更好地理解课文，还能够发挥自己的想象力，提出很多有创意的观点。这让我觉得，实践活动对于学生的理解和应用能力的提升是非常有帮助的。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行深入的思考。我发现，孩子们对于问题都有自己的看法，他们能够从不同的角度来分析问题，这让我觉得他们的思维很活跃。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在表达自己的观点时，显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

另外，我还发现，有些孩子对于课文中的一些情感表达理解得不够深入。这可能是因为他们的生活经验有限，对于一些抽象的情感概念理解起来有些困难。因此，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，用他们能够理解的方式去讲解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，并且在小组讨论中表现出了良好的合作精神。大部分学生能够认真听讲，跟随教师的思路，对课文内容有了一定的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够就课文中的问题各抒己见，提出了一些有创意的观点。在展示成果时，每个小组都能够清晰、流畅地表达自己的讨论结果，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题、简答题和开放性问题。测试结果显示，学生对课文内容的记忆和理解程度较好，能够在一定程度上运用所学知识回答问题。但在开放性问题中，部分学生对于如何结合自己的生活实际来回答问题还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，大部分学生认为自己在课堂上表现良好，但也认识到自己在表达和思考方面还有提升空间。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生在课堂上的积极性较高，能够主动参与讨论和活动。

-合作能力：在小组讨论中，学生能够有效合作，共同完成任务。

-知识掌握：学生对课文内容的记忆和理解程度较好，但部分学生对于开放性问题的回答还有待提高。

-表达能力：学生在表达自己观点时，有的能够清晰流畅，有的则显