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文档简介

0的认识及0的加减法教学目标：1、通过学习理解0的实际意思，会读、会写0，并会正确计算有关0的加减法。2、使学生感受到与同伴交流的乐趣。3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。教学重、难点：1、初步知道0的含义，会写0。2、会正确地计算有关0的加减法。3、弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。教学过程：一、引入新课：师：同学们喜欢吃桃子吗？生：喜欢。师：下面这些口算谁答对了，谁就会得到一个纸桃。3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2= 4-2= 猴子也喜欢吃桃子，我们一起来看看它吧！二、探究新知：1、认识0。（1）、出示课件小猴子吃桃子。 小猴吃桃子，盘子里有几个桃子？用几来表示？2 小猴子吃掉1个桃子，还剩几个？用几来表示？1 小猴子接着吃，盘子里还有桃子吗？（没有）老师说明：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0 读作：零。 0和1、2、3、一样也是一个数。提问：“0”表示什么？（0表示一个也没有）你能举出用“0”表示的例子吗？例1、妈妈买回5个苹果，吃了5个，就没有了，可以用0表示。例2、放学后，教室里一个学生也没有了，也可以用0表示。（2）、出示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？ 提问；“这个0表示什么意思？” 老师说明；这个0在这儿表示起点。提问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面?2、 写0。（1）、 看一看，“0”的形状像什么？ 鸡蛋（2）、想一想，写好“0”要注意什么？（3）、试一试，在田字格中写出“0”老师边示范边说笔顺；要从上到下，从左到右，起笔和收笔处理要相连，要写圆滑。（4）、在书上描红写0。3、0的加减法。（1）、课件显示：3只小鸟从窝里飞走的画面。 提问：窝里有几只小鸟，用几来表示？板书：3 从窝里飞走了几只，用几来表示？再板书：3 还剩几只小鸟?怎样列式？在学生说的基础上：3-3=0。“-”表示什么？（去掉）减号后边的3表示什么？3-3=0表示什么？（原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里一只也没有了，用0表示）（2）、同桌举几个等于0的例子。（如桌子上放2支笔，拿走了2支，桌子上一支也没有了，用0表示，算式是2-2=0）（3）、看青蛙图。先让学生观察，说图意，老师指导： 左边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？板书：4 右边荷叶上有几只，用几来表示？板书：0 两个荷叶上一共有几只？用什么方法算，怎样列式？ 板书：4+0=4（4）、学习5-0=。 小明有一道题不会算了，你能帮他解决吗？ 出示：“5-0=”，5减0等于几呢？同桌说说，然后交流，说想法。得出“一个数减0还得这个数”。三、巩固练习：1、口算：0+5= 0+4= 0+3= 0+2=5+0= 4+0= 3+0= 2+0=5-0= 4-0= 3-0= 2-0=5-5= 0-0= 2-2= 4-4
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