六年级英语上册教案徐文成.doc

六 年 级 英 语 （上） 教 案备 课 人： 徐文成 2011年8月28教材分析及教学总体设想 一、教材分析1.强调语言运用 本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律感受语言，在轻松愉快的语言中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 2.注重能力培养 本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，如：“Lets find out/Lets check/Pair work/Group work/Tast time等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，主动调整学习方式，发掘人民积极求知、努力进取的潜能。 3.突出兴趣激发 本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同是，突出内容饿思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，是学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 4.重视双向交流 本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。 5.融合学科内容 新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其它学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，是学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 二、教学总体设想 本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保学段的顺利过渡。二O一一年度秋学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行情况18月25 8月26日1报到 2.检查作业28月29 9月2日Unit 1 How Do You Go There ? 3良39月59月9日Unit 1 How Do You Go There ?3良49月129月16日Unit 2 Where Is The Science ?3良59月19 9月23日Unit 2 Where Is The Science ?3良69月269月30日Unit 3 What Are You Going to Do ?3710月3 10月7日National Day810月10 10月14日Unit 3 What Are You Going to Do ?3910月17 10月21日Recycle 131010月24 10月28日English Test31111月31 11月4日Unit 4 I Have a Pen Pal.31211月7 11月11日Unit 4 I Have a Pen Pal.31311月1411月18日Unit 5 What Does She Do ?31411月2111月25日Unit 5 What Does She Do ?31511月28 12月2日Unit 6 The Story of Rain ?31612月512月9日Unit 6 The Story of Rain ?31712月12 12月16日Recycle 231812月19 12月23日Revision 31912月2612月30日Revision 3201月21月6日 Test学生学习基本情况分析、择优促差措学 生 学 习 基 本 情 况 分 析六年级（3） (4)班共有92人,从学生学习情况来看, 大部分学生学习积极性高,学习态度端正, 学习习惯较好,能按老师的要求去认真完成家庭作业。在学习的兴趣方面，六年级的学生则表现出较大差异，与低年级学生相比，六年级学生学习的兴趣大大降低。认为自己对英语很感兴趣的，六年级比五年级下降了29%；英语对话、表演时，不害羞、不害怕，积极参加，但有个别学生胆子小， 不敢出口说英语， 害怕说错等。 另外在学习的积极性、自觉性方面，六年级也明显不如低年级。纠其原因，一方面由于低年级学生年龄小，有“初生牛犊不畏虎”的精神，他们初次接触英语，新课程本身就对他们有吸引力，而到了六年级，随着年龄增长、课程难度的增加、学习成绩的滑坡，导致学生兴趣的消退，信心不足。另一方面，是由于教师花费大量时间和精力备课，课堂上说得声嘶力竭，但却只注意自己的教，忽略了教育对象学生的学，“授之于鱼”不如“授之于渔”，让学生掌握正确的学习方法，直接关系着教学工作的成败和效率的高低。择 优 促 差 措 施由于各人的认知结构和方式、方法的差异性、英语学习发展的不平衡性，所以要始终抱定面向大多数，让优生更优，让差生跟上的观点，将学生分为快速层（A层）、发展层（B层）、缓进层（C层）。1）在课堂教学方面，巧设问题，分别对待每一学生，A层难度大，B层一般化，C层模仿化，使每一个学生都能够在问题面前感到自己未被问倒，看到自己的成就。2）在课外作业方面，对A层的学生，提倡多自习、挖潜能、快速解题，总结规律；对B层学生，多鼓励、勤反馈、作业快速批改、相互订正；对C层的学生，低起点、降难度、作业当面改、逐题弄清。3）在教学评价方面，实行分层评价，合作达标。学习困难的学生最怕考试，为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高学习积极性，可根据教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。在单元测试时，对每层次的学生制定切实可行的目标，A层90分以上；B层80分以上；C层70分或60分以上，对每次测试，教师都与学生谈一次话，相互沟通，确定下次目标。不定期给学生定计划、定目标、定成绩。第一单元 第 1 课时 总第 1 课时 备课人：徐文成内 容 How Do you Go There?(PartA:p4-p5)教学目标知识能力1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train,by plane，by ship，by subway.2. 能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。 情感态度3.Encourage the students to speak English.重 难 点Teaching aim 1教法 目标教学法教具Small blackboard 、 cards课型 New Lesson学具 Studentsbook 教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step1：Warm-up( Greeting)Step2：Preview复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义.Step3:Presentation1.words and phrases:by foot bike bus train plane ship subway how go to school then 2. Dialogue : A:How do you go to school ? B:I go to school by bike .Step4:DrillingStep5:Practise A:How do you go to . ? B:I go (to school) .Step6:Consolidation and extension 1.学生背诵并抄写四会单词. 2.Ex-. 3.调查父母及认识的人上班的方式，形成书面汇报材料。 Blackboard Design（板书设计）Unit1: How Do you Go There A:How do you go to school ? go home ? go to the USA ? B:Usually I go to school by bike . on foot. .Introduce themselves to the whole class Learn the new words and make sentencesRead the dialogue after teacher . Practice in pairs With the teachers help and finish the activity book.第一单元 第2 课时 总第 2 课时 备课人：徐文成内 容 How Do you Go There?(PartA:p6)教学目标知识能力1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2.了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。 情感态度3.通过情境练习，激发学生学习英语的兴趣。重 难 点Teaching aims： 1、2教法 讲练法教具ppt.课型 New Lesson学具 Picture and cards 教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step1:Warm-up 1.Review the words. 2.Review the dialogue. Step2:Preview 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生汇报。Step3:Presentation (Lets read ) 1.“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is BobMy school is not near my homeI go to school on foot ,then by boat，and then by bike 2.教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 3.教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 4.学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。 5.教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 6.学生两人一组练习对话。 Step4:Pronunciation 1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。 2.Read and match Step5:Consolidation and extension 1.Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。 2.学生完成本部分活动手册配套练习。 Blackboard design（板书设计）Unit1: How Do you Go There First ,.next ,.then ,. Which floor? - The fifth floor Ask and answer Have a report like this :My father goes to work by bike ,my mother goes to work on foot and I go to school . Have a discussion in group and then report for class.学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. 第一单元 第 3 课时 总第 3 课时 备课人:徐文成内 容 Unit1:How Do you Go There?(PartB)教学目标知识能力1.能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。情感态度3.教育学生遵守交通规则。重 难 点Teaching aim 1教法 目标教学法教具Small blackboard 、 cards课型 New Lesson学具 Studentsbook 教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step1:Warm-up 1.Greeting. 2.Ask and answer .Step2:Presentation 1,教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? 2.教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light- Step3:Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules Step4:Consolidation and extension)1.学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。 2.学生背诵并抄写四会词语。 3.学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 Blackball design(板书设计) Unit1: How Do you Go There? red lightstoptraffic lights: yellow lightwait green lightgo Ask and answer T: How do you go to school ? S: I go to school. Discuss and answer Practice:A:When do we stopwaitgo?B:We stop at a red light With the teachers help and finish the activity book.第一单元 第4 课时 总第4课时 备课人:徐文成内 容 How Do you Go There? (partB) 教学目标知识能力1.能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。情感态度教育学生在日常交际中使用礼貌用语。重 难 点Aim 1.教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One :Warm-up 1.Greeting. 2.Play Games. 教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。Step Two :Preview教师放Letstry部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can go by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字.Step Three :Presentation 1.ask and answerQs:How can you get to? Can you go by?Is it fastslowexpensive togo by?教师板书这组句子。2. 与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。3.教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpostoffice cinema?Step Four :Exercise in class (Lets check)教师放录音，录音内容如下：John：How do you g0 to school，Amy?Amy：I usually gO tO school 0n footMy home is not far from sch001 John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybikeItsjustinfrontofour sch001 Liu： Where is the ZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYou can go by the No4 bus Liu：Can I go by subway? Mike：SureIf you like Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it isYou can gO by the No.5 bus Chen：CanI go by bike? Amy：No，thats too far Blackboard designUnit 1 : How Do you Go There ?A:How can you get to .B:I can go by the No.15 bus.Play GamesListen and tickAnswer the questions 引导学生先用短语回答，如：“By bikeOn footBy the No15 bus”引导学生使用完整的句子回答问题。学生听录音完成判断题。第一单元 第5课时 总第5课时 备课人:徐文成内 容How Do you Go There ? (partB-2) 教学目标知识能力1.能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2.能够理解CStorytime的故事。情感态度帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同重 难 点Aim1教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One :Warm-up 1.Greeting 2.Play Games. (1)教师说口令：“If you go by Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1ightsand know the traffic rulesRed!Yellow!Green!”。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred.Step Two :Preview 请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。Step Three :Reading 1.language points Red means stop In China Drivers drive on the right side of the road. 2. Story time Step Four :Exercise in class Blackboard designUnit 1 : How Do you Go There ? Red means stop In China Drivers drive on the right side of the road. 学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局 学生之问比一比，看谁的反应快。Read and tick or cross第二单元 第1课时 总第6课时 备课人:徐文成 内 容 Unit 2: Where Is The Science Museum ? 教学目标知识能力1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore ， science museum.2.能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。情感态度教会学生用委婉语气与别人交流。重 难 点准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One ：warm-up 1.Greeting . 2.Ask and answer Where is the picture ? Where is Li lei ?Step Two :Presentation 1.New words Library , post office , hospital, cinema , bookstore, science museum , excuse me . 2.Dialogue : A: Where is the library ? B: Its near the post office on the left . Step Three :Drilling(Lets start )look at the picture and answer the questions. Step Four :PractiseStep Five ：Pair WorkStep Six ：Exercise in class. 1. Copy the words . 2.Do the exercise-book. Blackboard designUnit 2: Where Is The Science Museum ? A: Where is the library ? B: Its near the post office on the left . Answer the questions with: Its on the wall. He is near sb. On the left /right. He is in front of sb.Learn the new words Read the dialogue together.Practise the dialogue and act it out .第二单元 第2课时 总第7课时 备课人:徐文成 内 容 Unit 2: Where Is The Science Museum ? 教学目标知识能力 1.能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?Its nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，its not far”并能在实际情景中熟练运用。 2.能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?Its next to the hospital情感态度教会学生多说、多练英语重 难 点学会认读音标和书写四会句型。教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One ：warm-up lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 录音内容如下： Boy：Excuse me，where is the post office? Man：Its next to the hospital Boy：Thank you Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：YesThe cinema is next to the shoe store You can see it from here Girl：Thank you very muchStep Two :Presentation A:Excuse me ,is there a cinema near here ? B:Yes , there is . / No, there isnt . A:Where is the cinema ,please ? B:Its next to the hospital . Step Four :PractiseStep Five ：pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的发音.Step Six ：Exercise in class. Blackboard design A:Excuse me ,is there a cinema near here ? B:Yes , there is . / No, there isnt . A:Where is the cinema ,please ? B:Its next to the hospital . 请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Lets talk部分即将学习的主句型。Read and understand.Practise the dialogue and act it out. 第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结。第二单元 第3课时 总第8课时 备课人:徐文成 内 容Unit 2: Where Is The Science Museum ? 教学目标知识能力1.能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。情感态度能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。重 难 点能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinemaThen walk straight for three minutes教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One ：warm-upHave a conversition T：How do you go to school? S：Iusually goto school by bikeStep Two :Presentation 1.A: What are you going to do after school? B: I want to. 2.教师请学生阅读对话，回答以下问题： What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital on the right or left side of the road? 3.学生课堂上完成排序任务。 4.教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 5.学生两人一组分角色朗读对话。 Step Six ：Exercise in class. Walk straight for three minutes to the hospital Get on the No.301 bus. Get off at the cinema. Get next to the shoe store. Blackboard design A: What are you going to do after school? B: I want to. Listen and answer the questions.Read the dialogue and try to answer the questions.第二单元 第4课时 总第9课时 备课人:徐文成 内 容 Unit 2: Where Is The Science Museum ? 教学目标知识能力1.能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。2.能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left”并能进行关键词的替换操练。情感态度能准确地用英语询问地点重 难 点掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One ：warm-up 1.“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：Ican see a hospital第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospitaland a cinema每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. 2.学生两人一组进行问答操练，如：Where is the?ItsIs itfar from here? 3.教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。Step Two :Presentation (Lets learn) 1.教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright 2.教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight aheadStep Four :lets play “西蒙说”游戏：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。Step Five ：Consolidation and extension. 1.学生完成B Lets learn部分活动手册的配套练习。 2.学生抄写本部分的四会短语。 Blackboard designNorth WestEastSouth answer the questionsTry to read the phrases.第二单元 第5课时 总第10课时 备课人:徐文成 内 容Unit 2: Where Is The Science Museum ? 教学目标知识能力1.能够听、说、认读句子：“Its east of the cinemaTurn left at the cinema，then go straightIts on the left”并能在情景中进行运用。2.能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?Its on the left。情感态度能准确地用英语询问以及指示地点重 难 点Aim 2教法 讲练法教具pictures 、audiotape课型 New Lesson学具 Picture and cards教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动Step One ：warm-up（L