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文档简介
草船借箭第二课时教学设计教者:赵花香教学内容:人教版五年级语文下册第五组第19课。教学目标:1、抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。2、以读为本,读中提升情感;引入材料,丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。教学重点:理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过及结果,体会诸葛亮的神机妙算。教学难点:认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。课前准备:课件。教学过程:一、复习导入。 同学们,这节课我们继续学习草船借箭。(出示课件1并板书课题)。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)看来大家对课文内容还是了解得较清楚。知道这篇课文出自哪部小说吗?(三国演义)有人说三国演义是部智慧之书,是部谋略之书,那么草船借箭这个故事是智慧中的智慧,谋略中的谋略。课文主要写了多少个人物?(诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操共四个)如果从谋略、智慧的角度给四个人物排排队,你会怎样排呢?(生给四个人物排队,有不同的排法,但都会把诸葛亮排在第一位。) 有意思,从谋略和智慧的角度,同学们都给四个人物打了分,尽管有不同的答案,但有一点是相同的,那就是都认为诸葛亮最有谋略、最有智慧。诸葛亮最聪明,课文中,哪个词写出了诸葛亮有谋略有智慧的?(神机妙算)(板书:诸葛亮 神机妙算)知道“神机妙算”是什么意思吗?二、理解课文1、理解“神机妙算” 。请同学们说说神机妙算的意思。(出事课件2)2、重点研读,感悟“神机妙算”。这节课我们就重点研读 、感悟诸葛亮的神机妙算,那么,诸葛亮的神机妙算到底表现在哪里呢?请同学们自由读课文,边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。读后找学生回答神机妙算表现在:算天、算地、算人上(出示课件3)。(1)(出示课件4)算天:课文是怎么写大雾的?找出相关的句子品读。(出示课件5-6)进一步 品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”从这里看出诸葛亮算准了天。板书:天(2)(出示课件7-8)算地: 诸葛亮是借助地利优势采取了哪些行动呢?找出相关的句子品读。从这里看出诸葛亮算准了地。板书:地 (3)(出示课件9)算人: 诸葛亮算准了那些人?找出相关的句子读一读。 重点品读描写鲁肃的5、6小节,你觉得鲁肃是一个怎样的人?周瑜妒忌诸葛亮,想通过造箭来陷害诸葛亮。结果诸葛亮却满载箭归。板书:满载箭归品读周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”通过品读上述人物可以看出诸葛亮了解人算准了人。板书:人 3、人物对比,升华感受(出示课件10)同学们,你觉得周瑜和诸葛亮比,有哪些地方不如?周瑜:心胸狭窄,小气,有害人之心,做事欠冷静,考虑不周,全自不量力诸葛亮:有胆有识、足智多谋,才智超群是啊,周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮,难怪鲁肃把整个借箭过程告诉他后,他长叹一声()。但周瑜直到临死,他还是不服气,他说了一句话“既生瑜,何生亮。”周瑜是被诸葛亮活活给气死了,想知道诸葛亮是怎样气周瑜吗?那下课之后就去图书室自己看看三国演义这本书,答案就在里面。三、小结课文(出示课
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