湖南省长郡中学高三语文牛刀小试试题（十七）（含解析）.doc

湖南省长郡中学2017届高三语文牛刀小试试题（十七）（含解析）现代文阅读（35分）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列各题。工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生、生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把背后的因素家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用，这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心，然而我们今天的教育还受制于减小犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。1. 下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ）a. 工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。b. 大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。c. 以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。d. 大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。2. 下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（ ）a. 教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑。b. 老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。c. 将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质资源的覆盖面。d. 累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功。3. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）a. “大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。b. 大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。c. 工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。d. 大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。【答案】1. c 2. c 3. d【解析】项混淆概念，原文是说“大数据时代的教育”而非“大数据教育”；“第二门”是无中生有。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解b。【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。此题ac项无中生有，b混淆范围。2. 试题分析：“将优质课堂教学资源扩大优质资源的覆盖面”不属于大数据给教育带来的变化，这是工业化时代就能做到的事情。abd都是正确选项，与原文意思一致。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解b。【名师点睛】考核概念的外延的题目命题方式是用文章以外的内容考核文章中的概念，首先对文章的概念进行分析，然后看列举的事例是否符合文中的概念的内涵的要求。如此题的考核的概念是“大数据给教育带来的变化”，c不属于“大数据给教育带来的变化”的内容。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题d项无中生有。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列各题。科学巨人玻尔1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦一玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论一相对论和量予力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。1957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。相关链接玻尔（18851962），丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出“对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。1927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作我的职责是在这里尽我的全部力量。”4. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）a. 爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。b. 玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。c. 玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。d. 玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。5. 为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。6. 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。【答案】4. b 5. 追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。 6. 无个人恩怨；善于培养发现人才；人道主义精神；为祖国培养人才，看出其爱国情怀。【解析】5. 试题分析：此题考查筛选信息并整合文中信息的概括能力。作为一道局部文意的概括题，答题时，要找出答题区间，然后结合着“巅峰对决”在文本中的含义，提取出关键词语，概括作答即可。例如，第一和第二段开头，注意关键词“科学巨人”“背后是”“几乎所有的物理学家都被析因并参与进来”。“巅峰对决”是指最高级别之间的较量，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都堪称当时物理学界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论之间的较量；几乎所有理论物理学家都被他们的辩论吸引并参与进来。综合起来概括即可。6. 试题分析：此题考查探究传主人格魅力的能力。解答此题，先答出玻尔“特有的人格魅力”的具体表现，然后结合原文事例作具体的解释。此题注意文章的大致结构，开始主要是和爱因斯坦的争论，主要体现胸怀，中间是形成“哥本哈根”学派，对青年的帮助，末尾主要是营救受迫害的人，注意“相关链接”部分，体现赤子之心。由此可从积极追求真理，积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，有革新的勇气，设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀等方面作答。要注意结合文本材料和链接2组织答案。点睛：答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘就是用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，一般如题目没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一种是就某一点做深入探究，另一种方式是多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入的情况。本题适用第一种方式，答题时明确自己的观点，然后结合文中的事例做深入分析。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列各题。米赵 新和其他主食比起来，米饭，我是天天吃顿顿吃也吃不烦吃不厌，媳妇叫我“米虫子”。可是有一个问题很是让人添堵：米里的沙子太多，吃饭时总是很响亮很清脆地硌牙，碗里像有炸弹似的，吃得小心翼翼，吃得提心吊胆，吃着吃着吃出一肚子火，扔下饭碗了事。下顿饭还是这样。我非常向往买些不带沙子的米，吃个放心，吃个坦然，吃个舒畅，吃个欢喜。有一天单位组织下乡，先到了某个县城，又从这个县城下乡到了某个乡镇。这个镇子很大，恰逢集日，街市上人山人海，叫买叫卖，非常热闹。我在农贸市场挤挤碰碰地转悠时，看见一个老汉蹲在那里卖米：那米雪白晶莹，幽幽地闪着光，颗颗晶莹剔透，玲珑如玉。弯下腰细看细瞅细挑，没有一粒沙子。戴上花镜再看再瞅再挑，还是没有沙子请了几个人帮着看帮着挑，仍然没有沙子。我很兴奋，我很激动，忙问这米怎么卖。老汉郑重其事地报了价钱，并且申明这米是自家产的，价钱虽然偏高了些，却配得上米的品质。老汉问我要多少，我说：“豁出去了，要你100斤！”老汉很严肃地说：“同志，我这人光明正大，不遮不瞒，不欺不诈，你要100斤，我只能给你98斤。”我说：“老哥，别呀，2斤米我能做好几顿饭呢！”老汉顺手提过旁边的一条口袋说：“分量保证给够你，另外2斤就是这里边装着的沙子。”我大吃一惊：“沙子？”老汉平静如水：“沙子。”我看一眼，那沙子也是米粒般大小，雪白晶莹，幽幽地闪着光，颗颗晶莹剔透，玲珑如玉。如果把这样的沙子和米混在一起，肉眼凡胎，断然看不出来。我说：“老哥，我光要米不要沙子。”老汉很憨厚地笑了：“同志，对不起，那我这米不卖。”我说：“不卖？那你咋不把沙子和米混到一起？”他说：“那不是坑人么？”我说：“你这也是坑人呀！”他说：“这坑和那坑可不一样。这坑是明着坑，是姜太公钓鱼，愿者上钩，我问心无愧；那坑是暗里坑，我怕有人骂我坏了良心，掘了我家的祖坟！”想想是这么个理，人家叫明唱响了，你完全可以不买嘛。又往深刻之处一想，就觉得这老汉很真诚很老实很厚道很可爱了真的就是真的，假的就是假的，他不搞惟妙惟肖的伪装，不作浑水摸鱼的手脚！老汉60岁左右，一张松弛的皱纹纵横的脸，一双结满老茧的手，嘴唇上的胡须丛里还有一粒黄色的饭渣。他的鞋也破了，露出半个脚趾头。我说：“老哥，这米我买。”随即给了他100斤大米的钱，要了他98斤的米。老汉拉住我的手：“同志，你先别走，你还没要我那2斤沙子哩。”我说：“我不要你的沙子！”老汉把钱退给我：“你不要沙子，就把大米还给我，我不占这份便宜！”我愣了。心想，这人真是有脾气，不要他的沙子他还不依！老汉说：“我的沙子也是钱，那是经过加工的；你拿回城里种花养草，喂鸟喂鸡，比大米用处还大哩。”看着他固执认真的样子，我就要了他2斤沙子。午饭以后我又来到了集市上。走到卖米老汉那里，我突然看见有好几个人把他抓住，正推推搡搡地押了他在街面上走。秋风萧瑟，黄叶飘零，那老汉的脚步踉踉跄跄，留下一路汗腥。押着他的人愤怒地斥责：“光天化日之下，你竟敢明目张胆地坑害顾客，让人家买你的沙子！”又一个说：“你把那沙子掺和到米里卖，不就没事了么？”7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）a. 小说开头细致描摹“我”吃米饭怕吃到沙子的神态。写“我”对不掺沙子的米饭的渴望，给读者以强烈的印象，并为下文情节发展做了铺垫。b. 小说中的“我”弯腰细看、戴上花镜再瞅、请人帮着看，这一系列的做法既体现出对大米质量的不放心，又暗示“我”在以往买米的经历中常吃亏上当。c. 小说在叙述老汉与“我”的对话时，用了“郑重其事”“严肃”“平静”“憨厚”等词对老汉进行神态描写，突出他光明正大、不遮不掩、老实木讷的特点。d. 小说中的“我”既是古诗的讲述者，让读者感受真实可信；又是故事的参与者，由于“我”有爱吃米饭的特点，小说情节得以往下推进。e. 小说中的环境描写只有寥寥数笔，但意蕴颇丰，作者用“秋风萧瑟，黄叶飘零”，既为深秋季节的写实，又为突出老汉的惨淡生活。8. 小说在写到大米和沙子时都用到了“雪白晶莹，幽幽地闪着光，颗颗晶莹剔透，玲珑如玉”的语句，这样处理有什么作用？请简要分析。9. 老汉卖米不掺沙，却又把沙子明码标价和米一同售价。这种做法你怎么看？请结合文本进行分析。【答案】7. bd 8. 这样描写大米，可以突出“我”对它的满意，同时也表现出老汉的诚实。这样描写沙子，既说明它是老汉为顾客着想细细加工过的，是有用之物，又因其完全可以鱼目混珠，但老汉却不这样做，突出老汉的美好品质。 9. 示例一：老汉的行为值得同情。首先，卖米收入微薄，老汉“鞋破了，露出半个脚趾头”，生活困窘，为了生计而不得已才这么做，其次，“我”吃米饭时常吃到沙子，可见米里掺沙是普遍现象，老汉要生存，又不想违背良知，实在无奈。示例二：老汉的行为可以理解。（如果答成“值得肯定”或“值得称赞”，不得分），首先，老汉为生计虽将沙子与米等价出售，但他不把沙子掺到米里，不影响购买者食用。其次，老汉售卖的沙子经过要选加工，是有用之物，这和其他商贩所掺的沙子不同；再次，老汉明确告诉购买者实情，这已不再是欺骗，只能说是为了谋生变相的涨价。示例三：老汉的行为是错误的，首先，“明着坑”也是坑，坑人总是不对的；其次，强迫消费者按米加买他的沙子，属于强买强卖行为，不可原谅。【解析】的情节发展、主旨表达、人物形象塑造等方面分析。学#点睛：向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，做到中心突出、简单明了。古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文字，完成下列各题。李景隆，小字九江。十九年袭爵，屡出练军湖广、陕西、河南，市马西番。进掌左军都督府事，加太子太傅。建文帝即位，景隆以肺腑见亲任。及燕兵起，乃以景隆为大将军，将兵五十万北伐。赐通天犀带，亲为推轮，饯之江浒，令一切便宜行事。燕王闻之喜，语诸将曰：“李九江，纨绮少年耳，易与也。”遂命世子高炽居守，戒勿出战，而自引兵援永平，直趋大宁。景隆闻之，进围北平。都督瞿能攻张掖门，垂破。景隆忌能功，止之。及燕师破大宁，还军击景隆。景隆屡大败，奔德州。明年正月，燕王攻大同，景隆引军出紫荆关往救，无功而还。帝虑景隆权尚轻，遣中官赍玺书赐黄钺弓矢，专征伐。方渡江，风雨舟坏，赐物尽失，更制以赐。四月，景隆大誓师于德州，进营白沟河。与燕军连战，复大败，玺书斧钺皆委弃，走济南。斯役也，王师死者数十万人，帝始诏景隆还。使景隆及尚书茹瑺、都督王佐如燕军，割地请和。燕兵屯金川门，景隆与谷王橞开门迎降。燕王即帝位，特进景隆光禄大夫、左柱国，增岁禄千石。朝廷有大事，景隆犹以班首主议，诸功臣咸不平。永乐二年，周王发其建文时至邸受赂事，刑部尚书郑赐等亦劾景隆包藏祸心，蓄养亡命，谋为不轨诏勿问。已，成国公朱能、吏部尚书蹇义廷劾景隆及弟增枝逆谋有状，六科给事中张信等复劾之。亡何，礼部尚书李至刚等复言：“景隆坐受阍人伏谒如君臣礼，增枝蓄僮仆无虑千百，意叵测。”于是夺景隆爵，没其财产。景隆尝绝食旬日不死，至永乐末乃卒。（节选自明史李景隆传）10. 下列对文章画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）a. 帝虑景隆权尚轻/遣中官赍玺书赐黄钺/弓矢专征伐/方渡江/风雨舟坏/赐物尽失/更制以赐b. 帝虑景隆权尚轻/遣中官赍玺书赐黄钺弓矢/专征伐/方渡江/风雨舟坏/赐物尽失更/制以赐c. 帝虑景隆权尚轻/遣中官赍玺书赐黄钺/弓矢专征伐/方渡江/风雨舟坏/赐物尽失/更制以赐d. 帝虑景隆权尚轻/遣中官赍玺书赐黄钺弓矢/专征伐/方渡江/风雨舟坏/赐物尽失/更制以赐11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）a. 小字。是古人在小儿时所用的乳名。如魏武帝曹操小字阿瞒，蜀后主刘禅小字阿斗。b. 世子，在明代是对皇位继承人的正式封号，多由嫡长子充任，也称太子。如文中的朱高炽。c. 左柱国，是明代皇帝用来册封勋臣的称号。如明代的内阁首辅张居正就曾获得过这种荣誉。d. 永乐，明朝皇帝朱棣登基后采用的年号。年号是我国封建王朝时用来纪年的名号，新帝登基后一般会改年号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）a. 李景隆得到建文帝的信任，被委以重任。他继承父亲爵位，官至太子太傅，在出征讨伐燕王时，建文帝赐予他象征君权的御品，以示恩宠。b. 李景隆不懂兵法，妄自尊大。他趁燕王前往永平之际攻打北平，前有坚城，后又强兵，实际是中了燕王的诱敌之计，结果大败而逃。c. 李景隆心胸狭隘，贪功妒能。瞿能攻打张掖门即将取得大功引起他的妒忌，于是阻止瞿能继续率兵挺进，致使战机瞬间丧失。d. 李景隆风光一时，晚景凄凉。建文帝时恩宠有加，燕王登基后，他依然地位显达，只是在多次遭弹劾之后，才落得官位不保、家产尽失的结局。13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）赐通天犀带，亲为推轮，饯之江浒，令一切便宜行事。（2）景隆坐受阍人伏谒如君臣礼，增枝蓄僮仆无虑千百，意叵测。【答案】10. d 11. b 12. b 13. （1）皇帝赐给李景隆通天犀带，亲自为他推车，在江边为他饯行，允许他一切皆可不必请示而自行决断。（2）李景隆坐着接受守卫伏地通报姓名，如同君臣之礼，李增枝蓄养奴仆大约有成百上千人，他们的意图不可推测。【解析】明史李景隆传，作者：张廷玉，朝代：清朝。王并没有设这样的计策。点睛：放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。13. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）补充主语，“饯”译为饯行，“浒”译为边，“便宜”译为可不必请示而自行。（2）“伏谒”译为伏地通报，“蓄”译为蓄养，“无虑”译为大约，“叵”译为不可。参考译文：李景隆，乳名九江。洪武十九年继承父亲爵位，屡次离开京城赴湖广、陕西、河南练兵，又曾前往西番买马，后来晋升掌管左军都督府事，加太子太傅衔。建文帝即位后，李景隆凭借宗室近亲的身份收到信任。等到燕王朱棣起兵造反，于是任命李景隆为大将军，率五十万大军北伐。建文帝赐给李景隆饰有通天犀的腰带，亲自为他推车，在江边为李景隆饯行，运行他一切皆可不必请示而自行决断。燕王听说此事很高兴，对各位将领说：“李九江，不过是个纨绔子弟罢了。”于是命令世子朱高炽在北平留守，并告诫他不要出战，自己带兵救援永平，直抵大宁。李景隆听说燕王出兵永平后，就进攻北平。都督瞿能攻打张掖门，眼看就要攻下。李景隆嫉妒瞿能取得战功，让其停止攻打。等到燕军攻下大宁后，回师攻打李景隆。李景隆屡次大败，逃往德州。来年正月，燕王攻打大同，李景隆率军出紫荆关前往救援，无功而返。建文帝考虑李景隆兵权还不重，又派遣宦官带着诏书赐给他以黄金为饰的斧钺弓箭，帝子账务征伐大权。正渡江时，风雨大作，舟船毁坏，御赐之物全部丢失，建文帝于是再赐予。四月，李景隆在德州誓师，进抵白沟河驻扎，与燕军接连交战，又大败。玺书斧钺都丢弃不顾，逃到济南。这次大战，朝廷军队数十万人死亡，建文帝才下诏命李景隆回京，派李景隆和尚书茹瑺、都督王佐前往燕军军营，割地求和，燕兵在金川门驻扎，李景隆与谷王朱橞开门迎敌投降，燕王朱棣称帝，特别晋封李景隆为光禄大夫、左柱国，每年增加千石俸禄。朝廷有大事，李景隆还以朝臣之首的身份主持朝议，诸功臣都愤愤不平。永乐二年，周王揭发李景隆在建文帝时在自己府邸受贿一事，刑部尚书郑赐等也弹劾李景隆包藏祸心，蓄养亡命之徒，图谋不轨。皇帝下令不追问此事。不久，成国公朱能、吏部尚书蹇义在朝堂上弹劾李景隆及其弟弟李增枝有谋反之举，六科给事中张信等再次弹劾李景隆。不久，吏部尚书李至刚等又进言：“李景隆坐着接受守卫伏地通报姓名，如同君臣之礼，李增枝蓄养奴仆大约成百上千人，他们的意图不可推测。”于是皇帝下令夺去李景隆的爵号，没收其家产。李景隆曾绝食十天却没有死，死于永乐末年。古代诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成下列各题。晚登龙门驿楼许浑鱼龙多处凿门开，万古人知夏禹材。青嶂远分从地断，洪流高泻自天来。风云有路皆烧尾，波浪无程尽曝腮。心感膺门身过此，晚山秋树独徘徊。【注释】龙门，相传为夏禹治水时开凿。据传，鲤鱼跃过龙门，“即有云雨随之，天火自后烧其后尾，乃化为龙矣。”无法跃过者，则“曝腮点颗，血流此水。”膺门，东汉李膺礼贤下士，后以“膺门”借指名高望重者的门下。14. 下列对诗歌相关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）a. 首联写诗人晚登驿楼，由眼前龙门胜景，追忆大禹开山疏水之功，“万古人知”流露出对大禹千秋壮举的仰慕。b. 颔联写诗人站在楼上眺望，视线由远及近，青色的山岭从远处将大地一分为二，洪流从高处泻下，生动地展现了龙门一带的雄伟气象。c. 颈联诗人想象传说中鲤鱼跃龙门的景象，其中“风云”“波浪”写的是龙门一带风云迭起、大浪滔天的自然景观。d. “波浪无程尽曝腮”明写虽有滚滚波涛，但那些未能跳过龙门的鲤鱼全都“曝腮”无路可走，暗写自己仕途遭遇了重大挫折，从此没了前程。e. 全诗多处使用典故婉转抒怀，既凝练贴切，又和谐自然，深得用典如“水中着盐，饮水乃知盐味”的高妙。15. 面对眼前胜景，诗人为什么在晚山秋树之间“独徘徊”？请结合全诗作简要分析。【答案】14. ae 15. 追思古人，首联“万古人知”流露出诗人对大禹开山流水的慨叹与仰慕。壮志难酬，颔联巧借“烧尾”“曝腮”两个典故，体现对士人皆入仕有路，唯独自己腾达无门的现状充满无奈。无人举荐。尾联用典，感慨自己虽过青门，却无人荐才，只落得“独徘徊”的冷落下场。【解析】点睛：解答本题，首先要通读诗歌，初步感知诗歌内容；然后抓好题目、注释、景物和关键词，理解诗人的情感。注意诗歌中手法的运用。15. 试题分析：本题主要考查诗词内容分析。诗人在晚山秋树之间“独徘徊”的原因，首联“万古人知”流露出诗人对大禹开山流水的慨叹与仰慕；颔联巧借“烧尾”“曝腮”两个典故，现状充满无奈；尾联用典，结合注释的内容，无人荐才，只落得“独徘徊”的冷落下场。名篇名句默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白因浮云蔽日而愁，王安石却在登飞来峰中用了“_，_”二句表现出改革家拨云见日的豪迈气概。（2）屈原在离骚中用“_，_”二句表现世人不守法度、曲意逢迎的恶劣做法。（3）杜牧在阿房宫赋中描写建筑群像密集的蜂房，像旋转的水涡“_”，煞是宏伟壮观。【答案】 (1). 不畏浮云遮望眼 (2). 自（只）缘身在此山中 (3). 背绳墨以追曲兮 (4). 竞周容以为度 (5). 矗不知其几千万落【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“畏”“缘”“竞”“矗”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。第ii卷 表达题语言文字运用（20分）17. 下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（ ）a. 话剧从湘江到遵义结尾时，“重返”人间的红军英烈呐喊发问：“共产党人兑现当年的承诺了吗？”如黄钟大吕，震撼着人们的心灵。b. 战斗在边境口岸的缉毒警察，人人练就了一双入木三分的眼睛，能够凭借一些容易被忽视的蛛丝马迹，及时发现藏匿的毒品。c. 从偷偷摸摸拉活儿，到新规定出台，网约车合法身份的获得一波三折，中国由此成为世界上首个正式承认网约车合法的国家。d. 一个人什么时候容易犯错误？就是在自己一切顺利的时候。一个人感觉做事情得心应手就容易随心所欲，而又不能做到不逾矩，这时就要出问题了。【答案】b18. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）a. 由管虎执导、冯小刚主演的电影老炮儿上演后好评如潮，但在滥用吸烟镜头上却是一大败笔，北京控烟协会就此向剧组和广电总局表达了不满和抗议。b. 北方大部分城市进入供暖期，针对供暖季雾霾污染防治压力增大，多地提出“既要保民生，也要护蓝天”，加快淘汰小锅炉，提高清洁能源利用率。c. 目前，我国食品安全保障仍面临着一系列挑战，在保障弱势群体的食物安全以及城市低收入群体、农村留守人群的营养状况等方面仍有很多问题亟待解决。d. 相比于读者更为熟悉的纵横飞跃式的科幻作品，北京折叠抛弃了建构一个宏大体系的做法，用非常细腻克制的笔触，反映了普通人的生活与困境。【答案】d【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。a项滥用介词，淹没主语，可将“在滥用吸烟镜头上”改为“滥用吸烟镜头上”。b项宾语残缺，在“增大”后加“的实际”或者“的情况“。c项搭配不当， “保障”和“状况”搭配不当，可在“城市低收入群体”前加上“改善”。网19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）美国教育学家斯金纳曾有过一句名言：我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓“剩下来的东西” 就是自学的能力， 是举一反三或无师自通的能力。大学 “职业培训班”， 一个让学生适应社会、适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识 很重要，但是重要的还是学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，这样，大学毕业生 能适应瞬息万变的未来世界。a其实更不是而是虽然就b/也就不只是也是当然就c/更不仅是还是纵然才d其实也就不是而是固然才a. a b. b c. c d. d【答案】d【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题结合“所谓”“就是”判断第一处应该用“其实”，排除bc两项。结合“就是”可以判断后面是“也就是”，“职业培训班”“平台”之间是选择关系，用不是、而是。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。“君子”是中华民族理想而现实、高尚而平凡的人格形象。两千多年来，君子，被当作一把标尺，用来 _。“君子”既是一个伦理范畴，_。对君子的阐释与求索，既数落在典籍当中，也凝聚在日常生活之中。今天，我们倡扬君子文化，用君子的标准提升人生境界，促进社会和谐，最重要的仍然是两个合一：一是知行合一，_，更要践行做君子的要求；二是情境合一，每个人要有做君子的情怀，全社会要有褒奖君子的环境。【答案】 (1). 度量每一个中国人的言行 (2). 又是一个实践范畴 (3). 既要明了做君子的道理【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，处结合“标尺”可知，度量中国人的言行；处结合“凝聚在日常生活之中”等可知，是一个实践范畴；处结合关联词“更”，结合语境，言之有理即可。点睛：顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前