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![语文人教版九年级下册说课稿.doc_第3页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-3/12/2aa08aa0-e392-43f8-9415-ca84e880d48e/2aa08aa0-e392-43f8-9415-ca84e880d48e3.gif)
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文档简介
大家好!今天,我说课的内容是谈生命,下面将从以下几个方面对本课的教学设计进行说明。一、说教材1、教材解读谈生命是冰心的一篇谈生命本质和生命意义的美文,道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文仅有一长段,但思路清晰、章法严整、文字简洁、哲理深邃,形象表达尤其精彩。开篇用一句话:“我不改说生命是什么,我只能说生命像什么”引出话题,接下来以“一江春水”和“一棵小树”为喻描写生命历程,最后直抒胸意,升华哲理,揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。2、教学目标知识目标:(1)理解、积累“读一读,写一写”中的词语;(2)体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用;能力目标:(1)整体感知课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力;(2)引导学生用圈点,勾画的方法品读文章精美简练的语言。培养感悟能力。3、教学重点:(1)理解作者含蓄而深厚的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。(2)赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言,加强对文字的感悟能力;4、教学难点:透过文章精美、简练、富有画面感的语言,品味文章深沉含蓄的意蕴。二、说教法情境导入法,诵读教学法,联想想象法三、说流程(一)情境导入:教师在黑板上写下“生命”二字,引导学生描述由这个词引发的生活联想,以口头作文的形式表达自己对生命的体验,为下面的学习作好铺垫。(二)朗读课文,感受生命的律动1、听读课课文,初步感受生命(1)教师配乐朗读课文,学生听读。并对学生提出如下要求:标出你认为难以认读的字词,标出你认为老师朗读得好和不好的语句。(2)交流反馈,鼓励学生有自己的见解和朗读方式。(3)字词积累(重点在“读一读,写一写”)2、自读课文,整体感知要求学生用自己喜欢的方式自由读课文,想像春水奔腾不息,小树顽强生长的画面,思考作者用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程有没有道理,暗示了怎样的人生态度?(然后全班交流,教师是点评)(三)精读美文,品悟生命的力量1、请同学们细读文章,然后从下列问题中任选一个,赏析品味语句。(1)我最欣赏的一个词语;(2)我最喜欢的一句语;(3)最能激发我想像的一组画面;2、教师出示示例3、学生对文章进行圈点评注,可以进行小组间的合作。4、交流反馈(学生自由表达自己的见解,教师点评,引导生揣摩富有表现力的精美的,富有哲理的诗句,深入领悟文中表现出来的积极的人生态度,同时指导学生朗读背诵)5、教师小结:作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,描写出一幅幅优美生动的图画,融入了自己对生命的感悟,让我们充分感受本文意境美的同时,领悟了生命的本质。(四)延伸阅读,感悟生命的真谛齐读“宇宙是一个人生命”到文章结束这部分,找出本文的主旨句,谈谈自己对生命的认识(学生交流,教师适时点评)教师小结:作者告诉我们生命是珍贵而又短暂的,在我们人生的四季中,快乐与痛苦相生相伴,我们应用坚强、乐观、向上的主旋律,谱写自己短暂而又激越,昂杨的生命之歌。(五)拓展表达,升化生命的意蕴让学生根据“一江春水”表现生命曲折而又丰富多彩的形式和“一棵小树”表现生命过程的形式仿写:“生命像 , 。”(学生仿写,然后联读展示)(六)布置作业:1、背诵积
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