小学美术五年级下册-形体的组合.doc

人教版小学美术五年级下册-形体的组合（配图）（2(2008-09-16 11:10:40) 转载标签： 杂谈分类： 美术教案集 课题：形体的组合课时：2课时教学重点、难点： 理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。课前教学目标： 通过学习理解形体的概念。 过程与方法目标： 充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。 情感态度与价值观目标： 让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。 电教及信息技术应用： 教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替。教学过程： 第一课时一、导入新课 让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论， 教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。 师: 这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？ 生: 纸盒 小结: 这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子。 （板书课题）二、教授新课 师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析） 提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？ 小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。三、 师生共同制作 1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 2、组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。 3、镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） 5、教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四 学生制作，教师巡回指导 作业要求： 1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。 2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。五、小结： （出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！ 第二课时一、导入新课 师：（出示范品实物投影） 提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？ 小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。二、教师与学生同步制作 （1）构思 提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？ 小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异。 提问：这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？ （2）制作简单形 这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做。 示范三角形做法和锥形做法。 （3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据不同的情况加以制作。不能照搬照用。（4）装饰 提问：你想怎样装饰你的大房子？ 生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。三、学生制作，教师巡回指导 作业要求：根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。四、小结： （出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！五、教后反思：课题：形体的组合课时：1课时教学目标： 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点： 认识形体的基本特点教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一、导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：形体的组合二、发展阶段： 1、形体的特点： 是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2、形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结： 形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师 示范）四、学生作业： 1、作业要求：设计、制作一件立体作品。 2、学生练习， 3、教师巡回辅导。