雷锋叔叔你在哪里 教案教学设计

第 1 页 共 9 页 雷锋叔叔 你在哪里雷锋叔叔 你在哪里 教案教学设计教案教学设计 教学目标 1 会认 12 个字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵 课文 3 通过朗读感悟 懂得奉献爱心 乐于助人 重点难点 1 重点 认字 写字 朗读课文 2 难点 课文的感情朗读 背诵 将奉献旨意 内化心灵 外化行动 教学方法 自主探究识字 小组合作检查 朗读 感悟 教学准备 投影仪 卡片 轻音乐伴奏带 图片 古筝曲 教学流程 第 一 课 时 一 激情导趣 1 1 小鹿 泉水以为别人带来了快乐 从 而自己也感到快乐 然而在我们的现实生活中也有这 样一个人 他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过 的 看 他是谁 板书 雷锋叔叔 他离开我们已经 很多年了 我们到哪里去寻找他呢 板书 你在哪里 齐读课题 第 2 页 共 9 页 2 对 雷锋叔叔 的了解随机识记书写 锋 叔 二字 教师个案 简介雷锋的生平 了解毛泽东和周恩 来的题词 二 初读课文 整体感知 v 学法指导 标注 标出诗节 识记 标出生字 新词及不认识的字词 问一问 记一记 想想 结合 我知道 中的两条消息 想 雷锋 叔叔 在哪里 v 讨论小组长检查自学情况 教师巡视 师生流抽读 开火车认读生字卡片 举手抢答组 词 齐读 去拼音读 教师个案 1 配乐诵读 2 学生按自学四步骤学习课文 3 检查自学情况 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语 雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中 第 3 页 共 9 页 涂出 扩词 全班交流 说说自己用什么办法把生字记 住的 同桌互相检查 读全对的给他画上一滴小 露珠 指名分节读诗歌 正音 三 写字指导 1 观察我会写的字 说发现 2 范写以下几个字 滴 右半部 不要写成 商 洒 不要写成 酒 泥 字右下的 匕 先写撇 泞 宝盖宜小 横要略长 3 学生练比 教师巡视指导 4 展示交流 教师个案 范写 冒 迹 滴 冒 字要注 意结构 上面部分要写得扁以些 现面的是个 目 要瘦一些 迹 字要注意 亦 中的竖撇和竖钩不 要些成两个竖 滴 字的右边注意不要写成 商 四 认读新词 冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终 于 献出 爱心 荆棘 第 4 页 共 9 页 五 重点识字 六 同桌互读 打五角星 第 二 课 时 一 复习巩固生字词 听写生字 教师个案补充 给 冒 迹 迷 扩词 二 朗读感悟 v 读 范读入境 a 听 脱离课本 看图 倾听 b 想 就听到的内容展开想象 c 思 沿着 弯弯的小路 长长的小溪 我们听 到了什么 v 悟 1 练读 2 汇报重点指导品读下列句子 第一个 雷锋 叔叔 你在哪里 应 急 第二个 雷锋叔叔 你 在哪里 应 缓 小溪和小路的话 语速稍慢 娓娓 道来 瞧 后面的诗句提高音调 3 配乐朗诵 4 感悟明理 哪里需要献出爱心 雷锋叔 叔就在哪里 表层含义 雷锋叔叔时时处处想 着别人 哪里需要他 哪里就有他的身影 深层含义 希望人间处处都有像雷锋这样的人存在 把爱大把大 第 5 页 共 9 页 把地撒向那些需要我们的人 5 明理导行 情境对话练习 一生随意站起来 说 如果我 想好的起来说 我会 教师个案补充 1 教学第一第二节诗歌 理解 足迹 的意思 师配乐朗诵 学生想象 说说眼前彷佛 看见雷锋叔叔正在做什么事情 学生交流自己的 感受 用自己的话说说 这个故事 小组交流 指 2 名学生上台讲讲故事 此时 在你的眼里雷锋是一个怎样的人 最让你感动的是什么 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗 自由准备 指名读评议 齐读 小结学习方法 读 编 读 小组合作学习第三 四节诗歌 展示 学习最后小节 给 寻觅 找个近义词 说说你读懂了什么 第 6 页 共 9 页 雷锋还会出现在哪里 可以让知道雷锋其他故 事的同学简单讲讲 如果没有 教师拿出 雷锋的故 事 把这本好书介绍给同学们 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光 看 我们班里也有很多小雷锋 快来夸一夸吧 出示句式 我们班是小雷锋 我想对他说 是啊 老师多么希望我们的社会哪有困难 需要爱心 哪就有雷锋叔叔啊 请你们再深情地读一 读吧 请同学们再来说说对这句话的 体会 三 积累 好词 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶 莹的露珠名句 1 雷锋出差一千里 好事做了一火 车 2 人的生命是有限的 可是为人民服务是无限 的 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中 去 3 人做一件好事并不难 难的是一辈做好事 不做坏事 拓展练习 弯弯的 长长的 温暖 的 晶莹的 蒙蒙的 四 练习背诵课文 教师个案补充 1 朗读全文 2 小组朗诵 第 7 页 共 9 页 3 指 5 名学生分节配乐朗诵 4 自己喜欢哪一节就站起来接读 5 练习背诵 6 总结课文 提出希望 板书设计 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 作业布置 准备 雷锋叔叔知多少 的故事会 课后反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边 我们都知道他 是一名全心全意为人民服务的解放军战士 很多老师 害怕上这样一些伟人 名人的文章 像二册的 邓小 平植树 吃水不忘挖井人 觉得跟孩子们的时 代背景 文化底蕴相差太大 有的甚至觉得没必要选 入教材中 刚开始我也有这样的想法 偶然间我发现 我们班孩子模仿 奥特曼 的游戏 很多男生谈到长 大的愿望就是成为奥特曼 为什么学生会如此喜欢它 呢 那是因为 奥特曼 是他们心中的英雄 既然 如此 为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄 真诚善 良 易受熏陶感染的特点 把我们文章中的 雷锋 邓小平 毛泽东 等名人也成为孩子心中模仿的英雄 第 8 页 共 9 页 呢 让孩子学习自己喜欢的英雄故事 肯定能达到事 半功倍的效果 由此看来 孩子在课堂上是否动情了 是上好这类文章的关键 如何让孩子动情呢 一是树 立形象 在导入课文时教师要非常庄严 神圣地介绍 人物 如生平 事迹 别人对他的评价等等 让学生 对人物肃然起敬 帮助学生增加对课文背景及相关内 容的了解 激起他们内心深处为人物人格震撼这样一 种情味感和学习的强烈欲望 二是深化形象 就是要 激活学生头脑中储存的与文字相关的表象 引导学生 展开联想和想象 将语言转化为形象鲜明的内心视像 使语言和生动的表象建立心理联系 怎样让孩子对人 物粗浅的认识走向人物内心世界 体察人物的内涵呢 在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方 式 通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩 踏荆棘背 大娘的形象典型化 具体化 鲜明化 在此练习中 学生对雷锋的感动不再肤浅 体验深刻了 学生才会 觉得有意思 有趣味 才会有神情并茂的倾诉 三是 情感的延伸 就是引导学生体会和揣摩文章的言外之 意 弦外之音