语文人教版本四年级上册教学设计

13 白 鹅 1 复习巩固 导入新课 整体把握 师 今天我们继续来学习丰子恺先生的 白鹅 伸出手来 和老师一起写课题 鹅 字左边是我 右边是鸟 因为人和动物是亲密无间的朋友 所以左右两边要写得紧凑些 师板书 生齐读 师 上节课 我们整体感知了全文 学习了生词 大家还认识吗 ppt 1 头颈 奢侈 倘若 侍候 脾气 窥伺 堂倌 2 净角 大模大样 供养不周 师 这组词有什么共同点 谁发现了 生 每个词都包含一个多音字 师 同学们在朗读时要注意这些字的读音 上节课我们还学习了课文的前两段 文中 用了一句话就告诉我们白鹅是一种怎样的动物 是哪句 生 好一个高傲的动物 师 一起读 出示课件 生齐读 师 聪明的孩子可以把这句话读成一个词语 生 高傲 师板书 指导写 傲 师 那白鹅的高傲表现在哪几个方面呢 文章表达了作者对白鹅怎样的感情 生 表现在叫声 步态和吃相中 表达了作者对白鹅的喜爱之情 师板书 叫声 步态 吃相 喜爱 1 深入学习 感受白鹅 傲 体会作者 情 这节课 我们来品味文章的语言 看看作者是怎样把白鹅的高傲写得生动而具体的 一 精讲第三自然段 师 我们先来聆听鹅高傲的叫声 朗读第三自然段 看看哪些词语写出了鹅叫声的特 点 用直线划出来 谁来说说 生 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 师板书 师 吭 是喉咙的意思 这个词是说 鹅伸着脖子敞开喉咙大叫 请同学们拿出练习 纸 帮助这些词回到自己的位置 提示坐姿 师 请一位同学到白板上来完成 白板 鹅的叫声 音调 严肃郑重 似 厉声呵 斥 凡有生客进来 鹅必然 厉声叫嚣 甚至篱笆外有人走路 他也要 引吭大叫 不亚于 狗的狂吠 师 看看你跟他写的一样吗 师 谁来读一读这段话 看看这只白鹅给你留下怎样的印象 指名读 师 从这些词语中 你体会到了鹅的 生 凶 厉害 师 丰子恺先生是喜爱白鹅的 可是他的笔下却是这样一只凶巴 巴的白鹅 这是为什么 生齐读 生 养鹅等于养狗 它也能看守门户 师 如果鹅也会说汉语 猜猜当它看到生客进来 它会厉声呵斥 看到篱笆外有人走路 它会厉声叫嚣 生 见到生客 它会厉声叫嚣 你是谁 为什么不通报一声就 进来 没礼貌的家伙 师 够傲的 生 当篱笆外有人走路时 它引吭大叫 外面谁在走动 最好离这儿远点 师 从你们丰富的想象中 我们感受到了鹅看家护院时的尽职尽责 难怪主人喜欢它 呢 因此丰子恺先生由衷地称赞 好一个高傲的动物 出示课件 生齐读 师 这一段作者运用什么方法体现鹅叫声的高傲 作者写鹅为什么还要写狗呢 生 对比的方法 师 作者拿鹅和狗作对比 体现鹅的叫声严肃郑重 谁再来读读这段 让我们进一步感 受它的高傲与尽职 情境评价 鹅是厉声呵斥啊 声音再严厉些 引吭大叫 放开喉咙 大叫 叫声还得再响 师 作者运用 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 等词语以及对比的写法 表现了鹅叫声的高傲 体现出作者对鹅的喜爱之情 下面我们一起来观赏鹅傲慢的步态 二 自学第四自然段 师 请同学们默读课文第四段 画出哪些词语写出了鹅步态的傲慢 生 从容 大模大样 师板书 师 从容就是不慌不忙 镇静沉着的样子 大模大样就是非常傲慢 满不在乎的样子 谁来读读这个句子 课件出示 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 生朗读 师 作者写鹅的步调像什么 生 鹅的步调像 京剧里的净角出场 师 作者运用了什么修辞手法 生 比喻 师 作者把白鹅走路的样子比作净角出场 净角是京剧中的一个行当 也叫花脸 多 指一些性格豪放 说话声音很大的男子 像包公 张飞等这些角色都属于净角 看来同学 们还未看过净角出场吧 相信看过之后一定会读得更好 想看吗 我看谁最认真 出示 课件 净角出场 师 看到了吗 你觉得净角出场怎么样 生 出场很从容 出场大模大样的 很高傲 像个老爷一样 师 鹅就像他这样走路的 再看一遍 师 看过之后 你怎么读这句话 师 生读 指导从容 师 生读 别着急 不慌 你沉着一点就从容了 生齐读 师 这才是鹅走路呀 跟鸭子走路一样吗 我把鸭子请出来 你读出它的不同行么 练习练习 出示课件 鸭的步调急速 有局促不安之相 鹅的步调从容 大模大样的 颇像 京剧里的净角出场 找三位同学读 请男女生分角色来读一读 女生读鸭 男生读鹅 我们师生合作读 我读鸭子 你们读鹅 师 作者在这部分运用比喻的修辞方法和对比的写法体现了鹅步态的傲慢 难怪丰子 恺先生情不自禁地感慨 出示课件 好一个高傲的动物 齐读 师 鹅的叫声 步态都很高傲 吃相也很高傲 还很有趣 我们来看看鹅的吃相怎么 有趣 读第 5 7 自然段 三 学习 5 7 自然段 师 鹅是怎样吃饭的 生回答 师 鹅吃饭的顺序是怎样的 谁来读一读 生读 师 吃饭的东西能少吗 师 吃饭的顺序能打乱吗 师 这种吃饭的方法 文中用了两个词语来形容 生 三眼一板 一丝不苟 师板书 师 多有意思呀 就是它这三眼一板的吃饭方法 我们的鹅老爷为我们上演这样精彩 的一幕 读读这一幕 这会动的一幕 生读 同位之间加上鹅或狗的动作读一读 可以试试了吗 师指导一位学生朗读 1 都 没人知道 都知道 应该怎么读 2 窥伺 偷看 能这么大声吗 3 敏捷 太慢了 哪能吃上饭啊 4 扬长而去 多得意啊 5 空空如也 完了 师 听你这样读 我也想读 师范读狗偷吃鹅饭这部分 生练习 再展示 师 你们发现了吗 其实这部分也运用了对比的写法 用狗小偷般的形象 来彰显鹅 老爷的派头 同学们两人一组对比着读读这部分 师 请一组学生对比读一读 师 就这样一狗方去 一狗又来蹲着窥伺 作者只能像堂倌一样 站着侍候 不停地为 鹅老爷添饭 作者感到有些不胜其烦 齐读最后一段 生齐读 师 作者用 鹅老爷 不胜其烦 架子十足 这些词语来表达自己的感情 是讨厌 白鹅吗 生 不是 是喜欢白鹅 师 这些词从字面上看好像作者不喜欢白鹅 但实际上却表达了深深的喜爱之情 师 如此爱着这只鹅 你怎么再读这句话呢 出示课件 好一个高傲的动物 师 你会告诉我 出示课件 好一个 的白鹅 生 好一个 高傲 架子十足 大模大样 的白鹅 1 总结全文 升华感情 师 今天 我们学习了丰子恺先生的 白鹅 丰子恺先生抓住白鹅高傲的特点 从 叫声 步态 吃相 三方面进行具体描述 运用了对比 比喻 反语的写作方法 把一只 高傲 可爱的白鹅呈现在我们眼前 让我们和作者一样发自内心地赞叹 出示课件 好一个高傲的动物 好一个高傲的白鹅 1 课后作业 抓住特点写写你感兴趣的小动物 1 板书设计 13 白鹅 叫声