汉语拼音zh ch sh r 教案教学设计

第 1 页 共 14 页 汉语拼音汉语拼音 zhzh chch shsh r r 教案教学设计教案教学设计 孙欣 一 解读教材 zh ch sh r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第 8 课 本 课包括四部分内容 第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi ri 每个声母配有一幅生动的图画 第一幅图用织毛 衣的 织 提示 zh zhi 的发音 小凳与靠背椅提示 zh 的形 第二幅图 是刺猬和小男孩在吃东西 吃东西的 吃 提示 ch chi 的发音 刺猬与靠背椅提示 ch 的形 第三幅图 用狮子的 狮 和老师的 师 提示 sh shi 的发音 狮子与靠背椅提示 sh 的形 第四幅图 用红日的 日 提示 r ri 的发音 幼芽提示 r 的形 第二部分是声母 zh ch sh r 的书写格式和笔画笔顺 第三部分是看图拼读音 第 2 页 共 14 页 节 包括两拼音节和三拼音节 韵母都带声调 第四 部分是一首儿歌 配有图画 二教学目的 1 学会 zh ch sh r 四个声母 读准音 认清形 正确书写 2 能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节 3 学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节 由于 z c s 与 zh ch sh 的发音容易混淆 学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够 因此我 将 zh ch sh r 的发音和整体认读音节的发音作为 本课教学的重点和难点 三 教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分 这恰恰 也是个别地区的一个发音误区 为了能够让学生正确 清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法 以及准确 流利地发好这两个音 在教学中我采用提示 设疑 讨论 对比 电教媒体等方法来教学本课 本课所运用的教具有 生字卡片和多媒体电脑动 画一套 四 学法 第 3 页 共 14 页 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的 声母 整体认读音节在教学方法上很相似 只是在发 音和形状上稍稍做了变化 因此 在学法上 我放手 让学生运用讨论法 比较法 来学习本课 表现较好 的同学给予表扬或奖励 这样可以使学生在课堂上变 被动为主动 把所学的知识逐步转变为能力 而且还 培养了他们善于动脑 善于思考的好习惯 本课利用电教媒体设计图画如下 图 1 在 z c s 后加 h h 用红色 以达到突出的效果 图 2 一个小姑娘坐在椅子上织毛衣 图 3 将小凳子变成 z 将靠背椅变成 h z 与 h 结合变成 zh 图 4 一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东 西 图 5 将小刺猬变成 c 将靠背椅变成 h c 与 h 结合变成 ch 图 6 一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁 边 图 7 将狮子变成 s 将靠背椅变成 h s 与 h 结 合变成 sh 图 8 将 z c s 与 zh ch sh 进行比较 h 闪 第 4 页 共 14 页 动突出 图 9 日光下一棵出土的幼芽 图 10 将幼芽的形状变成 r 图 11 将整体认读音节 zi ci si 与 zhi chi shi 行比较 五 教学过程 根据本篇课文的要求 我准备用以下环节来教学 本课 复习导入 巩固旧知 因为上节课的 z c s 与本节课教学的 zh ch sh 有着密切的联系 因此我采用复习导入 的方法 这样不仅巩固了上节课的知识 也联系了本 节课的教学 我先找同学抽读生字卡片 重点复习 z c s 的读音和发音要领 强调 z c s 发音时舌 尖向前平伸 顶住上门齿背 接着再找同学抽读三个 整体认读音节 zi ci si 强调音要读长些 读响 亮些 当把这两项练习完成后 我再采用综合复习的 方法 将声母与整体认读音节混在一起 然后找同学 听音取卡片 这样不仅训练了学生的听力和分辨能力 而且对所学的知识 也是进一步的巩固和加深 巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领 第 5 页 共 14 页 之后 对新的教学也是一个好的开端 接下来 我采 用以下导语导入新课 同学们 下面老师给大家变一个小魔术 我在 z c s 的后面分别加上 h 那么 它们又该怎么读 呢 今天 我们就来学习 zh ch sh r 这四个声母 抓住重点 突破难点 借助图画 读准字音 学习 zh 的发音 提问 同学们 你看图上画的是什么 生答 图 上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣 通过织毛衣 的 织 我引出 zh 的读音 告诉学生 把 织 读得轻一些短一些 就是声母 zh 的读音 然后师范读 生跟读 边读边正音 强 调发音时舌头翘起 顶住硬腭前部 然后稍微放松 让气流从窄缝中挤出来 找个别同学读 及时纠正不 正确的读音 这样达到及时反馈的效果 学习 zh 的形 继续看图 提问 你们看 与图的哪部分很像呢 第 6 页 共 14 页 有同学回答 z 很像小姑娘旁边的小凳子 还有 同学回答 h 很像小姑娘坐着的靠背椅 老师总 结 大家说的很对 小凳子和靠背椅合在一起便成了 声母 zh 这样将抽象的字母与具体的实物联系在一 起 使同学们对字形记忆更加深刻 学习声母 ch 教学方法和教学 zh 基本相同 同学们已掌握了学习方法 因此 我 直接引入三个问题 1 图上画的是什么 2 这个声 母该怎么读 3 它和图上的哪一部分很像 这时 我发挥学生的主动性 四人小组讨论这三个问题 然 后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果 学生边 说我边补充 强调发音时舌头翘起 发音动作和 zh 大体相同 只是在稍微放松时送出的气流较强 师范读 生跟读 纠正个别同学不正确的发音 理解 ch 是由小刺猬 c 与靠背椅 h 组成的 学习声母 sh 用前两次的教学方法 同桌相互讨论 然后找同 学说 谁说的好给予奖励 强调发音时舌头翘起 靠 第 7 页 共 14 页 近硬腭前部 留一道窄缝 让气流从当中挤出来 师 范读 生跟读 开火车读 教学完这三个声母之后 进行综合复习 找同学 分别读这三个音 在这一教学过程中 要注意面向全 体 照顾差生 首先指名较差的学生来读 读对的给 予奖励 提高他们对学习的兴趣 然后指名较好的同 学来补充 纠正 发挥优等生的积极作用 达到全班 都会读的教学目的 对比练读 分清平 翘舌音 初步感知了这三个声母之后 为了进一步发好它 们的音 掌握它们的发音要领 我将 zh ch sh 与 z c s 进行了对比 提问 它们之间有什么区别呢 这时 h 闪动 在观察中学生不难发现 zh ch sh 都 比 z c s 多了一个 h 接着我进行总结 由于它们 都多了一个 h 所以它们的读音也发生了变化 由原 来的平舌音变成了翘舌音 那么我们就可以说带有靠 背椅的声母都要翘舌 接着师范读 生跟读 按照发 音部位和发音方法进一步对比练读 体会发音要领 通过图画 学习声母 r 由于声母 zh ch sh 的音形都是由 z c 第 8 页 共 14 页 s 变化而来的 而声母 r 无法用同类方法引入 因此 我将它单独列出来 进行教学 学习 r 的发音 提问 图上画的是什么 生答图上画的是日光下 一棵出土的幼芽 接着告诉学生把日光的 日 读轻 读短就是声母 r 的读音 师范读 生跟读 强调发音 时舌头翘起 发音动作跟 sh 基本相同 只是发音时声带要颤动 学习 r 的形 继续看图 提问 它和图上的哪一部分很像呢 我先不急着让同学回答 让他们看图 从图中不难找 到答案 是幼芽变成了 r 引入儿歌 一棵幼芽 r r r 学生既在轻松的教学环境下掌握了知识 而 且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形 教学完四个声母后 进行总结 强调发这四个声 母的音时 舌头都要翘起来 所以他们叫翘舌音 由声母导入 学习整体认读音节 掌握了四个声母的发音之后 我用了以下过渡句 第 9 页 共 14 页 过渡到整体认读音节 同学们 老师在 zh ch sh r 的后面分别加上 i 这时他们就不是声母了 而变成了整体认读音节 在教学整体认读音节 zhi chi shi ri 时 我抓住四个重点进行教学 1 要利用 zh ch sh r 读得长一些 发好它们的音 让学生知道本课整 体认读音节和声母的发音相近 只是比声母读得响亮 些 长些 2 要与 zi ci si 的发音进行比较 区别平舌音与翘舌音 3 要 强调它们都是整体认读音节 应整体识记 韵母 i 在这里不读 衣 不能用来与声母拼读 在学 生反复的发音练习中 体会它们的发音要领 4 利 用整体认读音节的四声进行扩词 增加学生的词汇量 指导书写 在指导书写时 要告诉学生 zh ch sh 是由两 个字母组成的 要靠拢 不能分开 r 的写法 先写竖 占中格 然后在竖的上端向右 写一弯 在学生的反复练习中 掌握字母的笔顺与字 形 第 10 页 共 14 页 拼音教学 本课拼音教学包括两拼音节 三拼音节和一首儿 歌 进行教学时 要以学生自己练习为主 教师只做 重点指导 看图读拼音 注意读准声母 看清韵母的 声调 采取多种形式来读 如自由读 指名读 男女 生分读 横排读 竖排读 分组读等 以巩固拼读效 果 达到准确拼读 板书设计 本次板书我主要用 z c s 与 zh ch sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓 住重点 不同之处 h 与 i 用彩色粉笔写出 以达到突出重点的效果 汉语拼音复习二教学设计 教材说明 本节课复习包括三题 一是按顺序复习 23 个声 母 二是用小棒 毛线 手势摆字母 三是找出有关 声母的姓 教学过程 一 创设情境 激趣导入 师 今天的语文课上 老师将带大家到智慧迷宫 第 11 页 共 14 页 去闯关 智慧迷宫中充满了神奇 充满了挑战 只要 我们积极开动脑筋 踊跃展示自我 一定能赢得闯关 的胜利 同学们有没有信心 现在 跟着老师出发吧 二 闯第一关 夺 字母娃娃 奖章 1 师述 第一站 我们到哪里呢 请看大屏幕 声母王国 中的小伙伴可多了 它们正排着整齐的 队伍向我们问好呢 只要我们能准确地记住他们的名 字并记住他们 就能和他们交上朋友 大家赶紧试试 吧 2 学生自由练习 3 老师可要考考你们了 能准确叫出他们的名 字吗 4 指名学生认读字母 5 这些 字母娃娃 我们都认识了 你能按顺 序叫出他们的名字吗 说对了 就能赢得 字母娃娃 奖章 先同桌试试 6 指名背 7 全班齐背 8 教师小结 我们和 声母王国 的 字母娃 娃 们交上了朋友 我们第一关闯关胜利 三 闯第二关 夺 巧手 奖章 第 12 页 共 14 页 1 参观完字母王国 我们进入第二关 巧手 屋 开展 巧手大比拼 巧手姐姐听说同学们刚学 过了 23 个声母 想考考大家 请大家用带来的小棒 毛线和自己的手 来摆一摆 23 个声母 看谁摆的多 摆得好 大家先在四人小组中摆一摆 然后各小组推选一 至两名摆得好的同学展示给全班同学看 摆的又多又 好的将发给 巧手 奖章 2 学生分小组摆 教师指导 3 师 老师刚才发现了许多小巧手 请各小组 推选的代表上台来展示一下你的作品 4 学生在投影仪上展示作品 教师不断鼓励学 生创新 对摆的好的学生颁发 巧手 奖章 5 小结 在第二关中同学们充分发挥了聪明才 智 摆出了这么多的声母 我们顺利地闯过了第二关 四 闯第三关 夺 智慧星 奖章 1 师 在我们共同努力下 我们勇闯两关 不 少同学还赢得了奖章 下面我们进入第三关 谁的 朋友多 2 你们知道吗 我们刚才认识的 23 个声母它们 的本领可大了 我们的姓中有他们呢 就拿老师的姓 第 13 页 共 14 页 来说 老师姓陈 ch n 就有声母 ch 你们也来找一 找 看看你的姓中有哪个声母 请同桌互相说一说 3 有几个声母想在我们班上来找朋友 谁的姓 中有哪个声母像就可以和他成为好朋友 我们来动动 脑筋 看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友 请 同桌互相商量一下 找的又多又准的将获得 智慧星 奖章 4 同桌互相讨论 教师指导 5 指名为字母找朋友 学生说出一个就在这个 声母下面出示该姓 例如 高 然后请姓高的同学 起来认读 说得准的同学颁发 智慧星