体验式快乐作文教学设计大全4

体验式快乐作文教学设计大全 4 目录 有趣的新名字体验式作文教学设计 . 1 猜硬币体验式作文教学设计 . 3 一锤定音体验式作文教学设计 . 6 我说你做体验式作文教学设计 . 11 附学生习作： . 15 猜钱体验式作文教学设计 . 18 表演体验式作文教学设计 . 21 有趣的新名字体验式作文 教学设计 一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。 二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。 三、老师点名，也就是点同学们的新名字。 四、开展“记忆之星”评比 1、规则：请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过 5 秒钟还说不出来，就算输。 2、“记忆之星”开始：让同学们注意观察大家的表情和动作。 五、学生习作、交流习作 附：学生习作 我叫吴家琪，但我想取个新名字 “必胜客”。 我为什么要给自己取个新名字 “必胜客”呢？那是因为： 第一， 很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字； 第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的； 第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。 老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字 “尤钢丝”，我想他应该把字写错了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。不过有一个叫“ 9 武 名字很有趣，他本来要写拼音“ z n”，却不小心写成了“ 9 武 真像是个网络用语，好有创意， 全部又笑成了一团，手舞足蹈。 在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。 然后，我们开展了“记忆之星”的评比。 老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过 5 秒钟还说不出来，就算输。 只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。 “记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男生也点了名字。过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。 5 秒钟转眼过去了，她还是没 有想出来。 她终于甘拜下风，输给了那位男生。她的脸上有些失望。 一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！ 猜硬币体验式作文教学设计 一、课前准备 准备好三个硬币，分别是 1 元、 5 毛、 1 角的。 二、让学生观察不同的硬币 （ 1）猜放在手心的是什么？ （ 2）看硬币的样子： 我发现 1 元硬币上面有两个大字 1 元 ，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现 1 元 的下面有一朵美丽的花，我想： 这应该就是 我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是 中华人民共和国 ，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有 中华人民共和国 的拼音，上面还有一些细小的点。 （ 3）老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？ 老师说： 现在抛的是 1 元。 话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说： 现在抛的是 5角。 话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说： 现在抛的是 1 角。 话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想： 原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我 原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！ （ 4）猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。 老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说： 玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？ 我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是 1 元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便 断定这是 5 角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是 1 角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口， 因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。 三、习作并交流 附：学生习作 声音乐园 今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。 我们先玩看硬币。我发现 1 元硬币上面有二个大字 1 元，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现 1 元 的下面有一朵美丽的花，我想 这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是 中华人民共和国 ，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有 中华人民共和国 的拼音，上面 还有一些细小的点。 然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说： 现在抛的是 1 元。 话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说： 现在抛的是 5 角。 话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说： 现在抛的是 1 角。 话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想： 原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！ 最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛， 我就不闭，老师问我为什么不闭，我说： 玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？ 我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是 1 元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便 断定这是 5 角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是 1 角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。 一锤定音 体验式作文教学设计 一、课前准备： 鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替） 二、导入激趣。 1、谈话引入，板书：游戏作文 一锤定音 2、词语汇萃。 大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸 此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向 摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服 三、指导学生观察。 1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时 针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。 2、指导学生细心观察。 这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？ 一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？ 另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了 些什么。 此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？ 如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。 板书： 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 四、组织同学开展“一锤定音”游戏。 （一）组织学生开展第一轮游戏。 1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？ 指定学生。 学生回顾：刚才教室里的 气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。 采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。 2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。 3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。 采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。） 学生回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导学 生按顺序说，说准确，说生动。教师适时板书。） 你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。） 4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。 （二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。 四、指导学生习作。 1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己 的文章取个什么样的好题目？ 记一堂有趣的作文课有趣的游戏 一锤定音我当了一回“蒙面大侠” 2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！ 3、学生作文，老师巡视。 我说你做体验式作文教学设计 一、激发学生的兴趣 1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么 ,会做吗？ 2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（ 学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。） 3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。） 4、 “生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。） 5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？ 6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。） 7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表 演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？ 师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室） 二、增强趣味性 1、那下面我就开始表演了。（师表演小品，生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过程） 2、怎么样？看清楚了吗？ 3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ 4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。 生：一天，刘老师正 在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。 生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。 生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打 疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。 三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？ 1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！ 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现 在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说） 在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。 可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉 ,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“ 啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。 老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。 老师露出了胜利的笑容！ 3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。 4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？ 5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看 了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？ 生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。 生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。 生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。 生：还要加上自己丰富和合理的想象。 （相机板书：仔细观察 具体描述 准确用词 想象合理、丰富） 附学生习作： 这堂作文课，我真快乐 今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘 具体的过程再做动作。” 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见啪叽和老师现在好像不是夏天 ！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。 于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，啪叽一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃”。我赶紧照着她的描 述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。 在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。 教室 里的欢笑声 今天 ,老师一走进教室就对大家说 :“我们来做一个游戏 .”全班都叫起来 :“好 !”当老师说游戏的名字叫“你说 ,我做”时 ,同学们好似都被浇了一盆冷水 ,有几个调皮的同学说道 :“这么弱智的游戏 !”而我却和同学们的想法不一样 游戏里一定有什么新花招。 果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说 ,我做” 摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说 ,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。 这时，老师说明了游戏规则：老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描 述老师的动作，让那个出去的同学表演。 我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦：只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：哈！你这下跑不掉了吧！于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边 ，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。 表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具体，李沅峰就没表演出来。 通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。 猜钱体验式作文教学设计 一、准备工作 教师事先准备好两个信封、 100 元人民币 二、 游戏规则 教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。 三、 游戏过程 第一局：老师拿出两个 不同的信封和一张 100 元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？ 第二局：老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜错了又是什么心情？ 第三局：老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非（老师迅速将钱转移）。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？” 这个游戏给你带来什么感受？ 四、学生习作 ，教师给予指导 附学生习作： 静静的教室里散发 着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！ 游戏规则十分特别。有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！ 终于，游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。 第一局。老师将 100 元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误 。主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。 第二局我吸取教训。老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。果真在那个信封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。 第三局。老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花纹罢了。所以，没等老师説完我就坐了 下去。我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。结果猜对了！ 我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。 我相信经过这个不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。 从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！ 表演体验式作文教学设计 一、教学准备 教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪 八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。 二、趣味引入 1、（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。 2、学生复述老师的话语。 三、观察说话 1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然 后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话） 如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗 衣 机 ！” 2、请二号同学表演。 （要求观察 细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高） 如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。 3、多位同学上来抽 签，分别表演，学生猜表演的内容。（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话） 4、交流习作 四、习作构思 1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。 2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书） 游戏前规则 详