《北京亮起来了》教学案例

二年级语文下册二年级语文下册 北京亮起来了北京亮起来了 教学案教学案 例例 教学目标教学目标 1 学会本课11个生字 初步理解新词在课文中的意思 能认读 辉 煌 幢 繁 4个字 2 理解课文内容 感受首都北京夜晚的美景 激发学生对首都北京的热爱 之情 3 培养学生正确 流利地朗读课文的能力 背诵自己喜欢的段落 教材分析 教材分析 在上学期 我们就读到了北京 读到了红墙黄瓦 读到了绿树成阴 读到 了高楼林立 读到了立交桥纵横 在本课 我们与北京又一次相见 当太阳的 光芒隐去 夜幕刚刚降临 北京就亮起来了 各式各样的灯汇集成海洋 看不 到边 望不到头 各种色彩的光交相辉映 把北京变成了一座不夜城 作者不 光感叹北京是 灯的海洋 光的世界 而且还如数家珍似的把北京的灯光一一 描述 灯光绚丽多彩 璀璨夺目 文中的好词佳句像那华美的灯饰一样 使课 文也亮起来了 学习本文要注意咀嚼那些生动 优美的词句 引导学生积累和 运用 除了课后所列四字词语外 还要鼓励学生积累文中的其他词语 句子 并背诵自己喜欢的段落 教学重点 教学重点 1 学会本课生字新词 2 朗读课文 理解课文内容 背诵自己喜欢的段落 教学难点 教学难点 1 正确掌握本课生字新词 并学会应用 2 培养学生正确 流利朗读课文的能力 教学过程 教学过程 1 借助题眼 直奔主题 一开始上课 我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题 故意把 亮 字写得小些 写完后 我让学生自读课题 有几个学生举手了 我估计他们会 提出问题 就示意全班学生安静下来 生 老师 我这样读 他把 亮 字读得特别响 生 老师 我觉得他读得挺好 这篇课文就是抓住夜晚的北京写的 可 是 你把 亮 写得太小了 应该写得大些 师 问全班同学 你们同意他们的意见吗 大部分学生都说 同意 师 你们先保留自己的意见 这样吧 你们先读课文 从课文中找出哪些 地方写 亮 的句子或词语 用他来告诉我 我就接受你们的意见 这时 学生就开始认真地读书 有的同学拿起笔 在书上划出了好多句子和词 语 过了几分钟 学生纷纷举手 把自己找到的词语和句子很认真地读起来 我听完以后 微笑着点点头说 你们真能干 都找出了描写有关夜晚的北京 的词语 这时 我把原来很小的 亮 改成很大的 亮 学生齐读课题 二 整体入手 感悟体验 多元感知 铺垫情感 出示关于北京夜景的图片 我发现学生在看的时候 不停地发出 哇哇 北京真美 的声音 然后我问学生 你们想去北京吗 学生齐声回答说 想 这时我关闭画面 询问学生 如果你真的想去北京 那老师先带你去 闭上你的眼睛 听老师朗读 记住自己边听边想到什么 这时 我深情并茂 地朗读课文 我们展开对话 师 你脑海里出现了什么 你最想说些什么 生 我仿佛来到北京 来到了 灯的海洋 光的世界 生 我觉得长安街很美 生 故宫在晚上比白天更美 2 再读课文 整体感知 师 刚才我们们都被北京夜晚的美景感染了 那如果现在我们是坐在飞机 上看整个北京城 你可以用课文的哪一段来描绘呢 请你们再读一遍课文 读 完以后请告诉我 生自由读文 生 老师 我觉得最后一段很合适 因为这段介绍了整个北京城在夜晚 的景色 多么明亮 多么辉煌 生 我觉得第一段比较合适 因为这段讲了每天晚上 北京都沉浸在 灯的海洋 光的世界 师 你们的回答很好 找出了概括整个北京城的句子 那现在我们再来看 出示课件 从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字 并让学生齐读 师 现在你们在空中观看了夜晚的北京 你的心情怎样 你怎么把这美景 读出来 这时学生开始有感情的朗读段落文字 并发出自己的感叹 师 你们现在像在飞机上俯瞰北京 那这样就满足了吗 想不想去北京城 里看夜景 学生 点点头说 想 我们想到北京城里去看夜景 这时 我向学生渗透文章的写作知识 比如 在写景的时候不能光写远看 或概括的写 这样不能给我们留下深刻的印象 我们抓住具体的有代表性的景 物写 此时 我又提出问题 引导学生继续学习课文 课文具体写了北京的哪 些地方 你最喜欢哪一处地方的夜景 为什么 然后开始精讲课文 3 精读课文 理解感悟 1 学习第二自然段 师随机出示图片 师 现在我们来到了北京城里 开始畅游北京 1 指名读 谈感受 适当表扬和鼓励 2 长安街 理解 川流不息 像银河从天而降 的意思 体会长安街上 汽车灯光流动的美 生自读 指名读 师指导 3 天安门城楼 理解 金碧辉煌 的意思 指名读 4 广场四周 理解 勾画 的意思 想象作者把漆黑的夜色当作背景 把彩灯当作画笔的画面 指导有感情地朗读 2 学习第三自然段 师出示课件图片 1 指名读 谈感受 2 理解 犹如 你能换一个词吗 体会比喻句 朗读体会比喻句的作 用 师 文章运用比喻的修辞手法 能把事物描写的更形象 更深刻 更具体 所以我们在写话中要学会用修辞手法 3 学习第四自然段 师出示课件图片 1 指名读 谈感受 2 出示课件 通过看图对比理解 焕然一新 意思 3 比较句子体会 不夜城 4 男女生单人比赛朗读 4 学习第五自然段 师出示课件图片 1 指名读 谈感受 2 为什么说古老古老的故宫变得年轻年轻了 后一句中又为什么用 她 而不是 它 渗透拟人修辞手法的运用 3 指导朗读 男女生齐读比赛 5 北京的夜景是多么美丽啊 当我们看到她 不禁会赞美道 出示 夜晚的北京 多么 多么 齐读最后一段 总结板书 长安街 天安门 广场四周 灯的海洋 环形公路 立交桥 明亮 辉煌 光的世界 街道上 王府井 西单商业街 故宫 三 积累运用 课外拓展 在朗读课文时 学生已经对课文的好词好句感兴趣了 如何积累词语 有 效地背诵课文 我从三个层次进行以下尝试 看图说词语 出示夜景的图片 让学生用恰当的词语说出来 夜幕降临 五光十色 银光闪闪 川流不息 华灯高照 光彩夺目 绚丽多彩 灯光闪烁 金碧辉煌 灯的世界 光的海洋 十分动人 焕然一新 雄伟轮廓 道道彩虹 亮丽 明亮 合作学习 我给学生一个话题 北京给你留下了什么印象 请你和小组的成员或者你 的好伙伴 选取你们认为写得最美的段落 先讨论应该用什么样的语气去读 再尽情地背诵下来 比一比 谁最能够表现出那种赞美的心情 课外拓展 假如你是一名导游 你打算怎么向别人介绍北京的美 你会用赞美的心情 向别人介绍自己的家乡吗 试一试 通过课堂反馈 学生能用合适的词语介绍夜色 有的一幅图可以用多个词 语时 学生的兴趣较高 在合作学习时 很多学生不止背一段 而是背出全文 小组里还比出了背诵冠军 在当小导游时 学生在介绍北京时 比较自信 但 是在介绍自己的家乡时 有点不顺利 因此 我重点让学生感受一下学习这篇 的的写作方法 为 语文园地三 的口语交际和写话训练打下基础 教学反思教学反思 1 1 在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系 语文教学应该在师生平等对话的过程中进行 因此在课堂上师生之间的关系 应该是平等的 和谐的 因此 教师和学生有一种心灵上的沟通 通过平等的 交往使学生能够在民主自由的氛围中 受到鼓励 得到赞赏 体验到学习的快 乐 那他的思维更加活跃 就增强了学习语文的积极性 学习自信心有了 那 学习也就不再是困难的事了 2 引导学生表达自己独特的见解 课堂中要珍视学生独特的感受 体验和理解 面对学生的独特的感受有时 我们常会理解成不着边际 其实从某个角度来说 这是学生创新精的表现 如 在理解 金碧辉煌 这个词时 我这样引导学生的 读了这个词 你有什么 感受 你眼前仿佛像看到了什么 有的说 我觉得天安门城楼像金子做成 的 另一个学生 我觉得天安门城楼金光闪闪的 像撒了一层金粉 在智 慧的问题面前 孩子们的精彩的答案就呈现了 独特的发言使课堂也变得流光 溢彩 课堂上 教师应鼓励学生的求异思维 只有这样 孩子的思维的火花 才会尽情绽放 学生在获得知识的同时 也培养了创新思维 造就创新精神 3 课堂语言的运用恰到好处 课堂教学语言是教学信息的载体 是教师完成教学任务的主要工具 教育 家苏霍姆林斯基说过 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上 的智力和劳动效率 课堂教学语言不仅是文化的载体 更是情感交流传递的重 要手段 它可以激活思维 开阔思维 引起联想 充分调动学生学习的积极性 4 把握住了好时机 恰当运用多媒体 多媒体课件中 丰富多彩的教学资源 能为学生提供生动逼真的教学 为 学生营造一个色彩缤纷 能动能静的教学场景 能使学生眼耳口鼻脑等多种感 官同时接受刺激 促进学生手脑并用 思维集中 从而全面提高课堂效率和学 生各方面的素质 在本节课我就是把握恰当的时机 用多媒体辅助教学 这样大 大提高了课堂效果 5 语文课堂的