二年级上册语文《“白领巾”真好》实录稿之一_第1页
二年级上册语文《“白领巾”真好》实录稿之一_第2页
二年级上册语文《“白领巾”真好》实录稿之一_第3页
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第 1 页 共 3 页 二年级上册语文二年级上册语文 白领巾白领巾 真好真好 实录实录 稿之一稿之一 于 12 月 2 日和 12 月 8 日我听了柯旭玲老师两次 上 白领巾 真好 一课 感受较多 佩服于柯老 师勤奋钻研的精神 与对教学的热情 白领巾真好 一课是一首清新优美的儿童诗 内容贴近儿童生活实 际 语言生动活泼 整篇课文采用了拟人的手法 为 人们展示了一幅清新 活泼 动人的画面 唱响了一 曲人与自然开谐相处的美与爱的赞歌 白领巾 小鸟 对于学生来说都非常熟悉 课文图文并茂 学生们乐 于接受 下面简单粗浅地谈下自己的想法 第一次 柯老师在自己班上这课 在生字教学时 柯老师采用随文识字 这篇课文 生字较少 词语教学的方法多样 如在教学 叽叽喳 喳 蹦蹦跳跳 时 让学生说说发现了什么 由此理 解字的结构中 偏旁表义的情况 在教学 蓬松的羽 毛 让学生想象蓬松的羽毛是怎样的 读出词语的 意思 在教学 巢 字时 用编字谜的方法 让学生 识记 这堂课中 生词教学如若花时再多点 学生可 能会掌握得更好 说词组的时候 可以出示自己制作 的词语卡片 让学生看 读 第 2 页 共 3 页 朗读教学花时较多 以读学文 读中感悟 朗读 的形式多样 指名读 和读 范读 引读等 这堂课 的朗读 形式虽多 但觉得有一点停留读的表面 没 有读进文本 读出感受 这可能和学生学了半节课 有点疲倦 松散有闭系 这堂课的板书重新例文下 可能效果会更好 将 生字范写在田字格中 学生能更好地学习如何写好字 体会到 左窄右宽 上窄下宽 的意思 第二次 她在二 1 班上 这次 她又改良了教学例文 站在学生的立场上 又添加了自己的一些想法 听先 觉得课堂教学愈加 扎实 有效 犹如一股清新之风吹来 让人惊讶于柯 老师的进步之大 在导入时 柯老师配乐朗诵诗歌 把学生带入情 境 在教学蓬松的羽毛时 让学生摸摸老师衣服上的 毛领 并读一读 读出蓬松的觉得 一般读 齐读 比较扎实 这堂课 柯老师添加了分组一节一节地读 课文 问这是一只怎样的小鸟 让学生初步感知课文 的意思 这处例文较为巧妙 柯老师注重学生的积累 在教学第一节时 让学生说说清晨小鸟还会做什么 学生说 叽叽喳喳地说话 飞来飞去 在树上跳舞等 然先让学生用 一会儿 一会儿 把刚刚才说 第 3 页 共 3 页 小鸟的动作 连接起来说清楚 在教学第二节时 老 师出示资料 这都是与第一次上课的不同之处 由此 让学生更深刻地体会到小鸟是我们的朋友 我们要爱 护小鸟 另外 老师在教学写字时 如果在田字格里 范
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