语文人教版四年级上册去年的树第二课时教学设计

去年的树教学设计去年的树教学设计 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 结合角色对话 读出不同语 气 2 理解课文内容 感受童话的特点 展开合理想象 体会鸟儿的 内心活动 3 领悟小鸟与大树之间的真挚情谊 明白真正的友谊是建立在诚 信的基础之上 教学重点教学重点 借助语言文字 展开丰富想象 体会鸟儿的内心世界 教学难点教学难点 感悟小鸟的对遵守诺言与对友情的执着追寻 教学过程教学过程 1 温故知新 导入新课温故知新 导入新课 1 板书课题 齐读课题 2 回顾课文讲了树和鸟儿一件什么事情 2 细读课文 品读感悟 1 学习第一自然段 理解情谊之深厚 1 学生自读课文第一自然段 想一想故事的开头是怎样描写树和鸟 的 现在我们一起看看故事的开头 幻灯片出示第一自然段 指名读 师点评 一棵树 一只鸟 一个唱 一个听 多美的画面呀 多好的日子呀 让我们一起美美地读一读吧 齐读 通过朗读第一自然段 你读懂了什么 2 学生交流反馈 3 讲解 天天 1 故事开头用了两个天天 鸟儿站在树枝上天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 你认为鸟儿会在什么时候给树唱歌呢 2 生反馈 3 引读 早晨 太阳露出笑脸的时候 晚上 月亮挂上树梢的时候 春天 万物复苏的时候 夏天 小荷才露尖尖角的时候 秋天 叶子在风中飘落的时候 一天又一天 一月又一月 一年又一年 鸟儿就这样天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 他们是一对多么好的朋友呀 可是 寒冷的冬天就要来临了 小鸟和树之间又发生了什么故事呢 2 学习第二到十四自然段 学习第二到十四自然段 1 出示自学提示 默读第二到十四自然段 思考 文中出现了哪五 个人物 他们之间说了什么 找出五个人物之间的对话 用 标出鸟儿的话 用波浪线标出其他人物的话 2 生反馈 3 弄清对话中的人物 围绕这几个人物出现了几次对话 4 学习第一组对话 1 心情的理解 用词表达情感 2 带情感朗读 5 理解 2 3 4 组对话中鸟儿心情的变化 自主学习 鸟儿寻找树的过程中与树根 大门 小姑娘的对话吧 完成自主学习单 鸟儿的心情发生了怎样的变化 试着补充提示语 再读读小鸟的问话 6 同桌之间交流 7 学生反馈 8 师生合作读课文 3 品读课文 领悟情感品读课文 领悟情感 1 默读课文十五到十七自然段 鸟儿看着灯火做了什么 2 生反馈 3 想象说话 去年 鸟儿站在树上天天给树唱歌 树天天听着鸟儿唱 可是今年 鸟儿四处寻访 却看到树变成了火柴点燃的灯火 此时 小鸟想起 了什么 指名回答 4 多么美好的回忆在心头 于是她又唱起了去年的歌给灯火听 歌 声包含了什么 5 引导学生表达鸟儿和树的离别之情 6 学生想象写话 可是这一切再也回不来了 树再也回不来了 火柴也已经用完了 只有火柴点燃的火 还在灯里亮着 此时 鸟儿看着眼前的灯火 想着心里的树 心里一定有很多话想说 写一写鸟儿想对树说的话 7 展示学生写话 四 回读课题 升华理解四 回读课题 升华理解 孩子们 去年的树 今年已不复存在了 但鸟儿和树的情谊还在 让我们深情地呼唤这棵树 去年的树 今年已不复存在 但鸟儿和树的诺言还在 让我们深情 地呼唤这棵树 读题 师 让我们记住这个故事