语文人教版四年级下册16.和我们一样享受春天

享受激情享受激情 享受春天享受春天 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 海宁市许巷中心小学 陈亚芬 一 教材解读一 教材解读 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给自然世界带 来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 全诗共五个小节 可以分为两个部分 第一部分 第一至第四小节 描述 了战争给自然世界带来的种种不安宁 第二部分 第五小节 发出祈盼 让战 火中的孩子和我们一样在鲜花中读书 一同享受春天的美好 二 设计理念二 设计理念 语文课程标准 指出 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加 深理解和体验 有所感悟和思改 受到情感熏陶 获得思想启迪 又指 出 突出语文课程评价的整体性和综合性 要从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观几个方面进行评价 以全面考察学生的语文素养 在教学 设计中 力图体现这个理念 始终重视 以读为本 突出感悟 重视 三维 目标的评价 突出素养 注重拓展延伸 三 设计意图三 设计意图 1 紧扣 春天 激发情感 语文课程标准 指出 语文教学应注意情 感体验 注重熏陶感染 潜移默化 在设计本课教学过程当中 我紧紧抓住了 享受春天 春天幻灭 再享春天 这一情感主线激发学生憎恶 战争 希望和平的情感 先让学生学习改编的诗歌 享受春天 感受春天的美 好 再学习课文 1 4 小节体会战争的苦涩 将其原有的美好与宁静的景象与因 战争遭破坏的景象加以对比 并发出痛心的疑问 这究竟是为什么 最后 在 学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望 停止战争 还孩子一片纯净 的天空 2 读悟 为主 促进内化 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 因此 在设计中 坚持 以读为本 让学生 在读中悟 悟中读 通过读书有所感悟 通过感悟促进内化 本课教学设计中 阅读形式多样 注重学生个性化阅读 四 教学过程四 教学过程 一 品读诗文 享受春天 1 第一次到咱们四年级 2 班上课 送给大家一首诗吧 诗的题目叫 享受春天 板书 享受春天 示 享受春天 蔚蓝色的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天 2 自己读读这首小诗 读通顺 能读出感情最好 生字正音 蔚 蜥 蜴 茵 3 请反复品读你认为最美的一小节 边读边想象 读了这些句子你的眼前 仿佛出现了什么样的画面 4 交流 学生描述眼前的景色之后 读相应的句子 并指导朗读 在学生描述时 教师引导学生说出内心的感受 并指导学生读出自己的 感受 通过学生描述想象中的画面 反复朗读 让学生感受春天的美好与宁静 5 咱们一起美美地 幸福地读读小诗 说说 读了这首诗 你们想对在鲜 花中读书的自己说些什么 此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐 也为下文体会战 争的残酷 不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础 二 研读诗文 品味苦涩 1 是呀 在鲜花中读书的我们多么幸福 尽情享受蔚蓝的大海 金黄的沙 漠 享受春天 然而此时此刻 在世界上还有许多国家的孩子 他们生活 在隆隆的战火中 想了解他们的生活吗 让我们一起走进他们的世界 课件 演示 战争摧毁了平静 你有什么想说的 2 战争是可怕的 残忍的 所以作家高洪波写了一首呼唤和平的诗 我们 来看看课文 请大家自由读这首诗 听清老师的要求 1 读通课文 读准生 字 2 难读的句子反复读 3 抽读词语 蔚蓝色 巡弋 蜥蜴 轰隆隆 频频 绿茵茵 祈盼 4 检查朗读 谁来读第一节 理解 巡弋 频频 5 大家有没有发现这四小节有一个共同点 每一小节都有一句 这究 竟是为什么 这种写法是诗歌中常出现的表现手法 叫做反复 1 请你结合课文读读这四句话 想想有什么不同 2 交流 这种反复的写法 连起来读的时候语气应该逐步加强 6 战争留给我们的又是什么呢 出示课件 战后的图片 看了这几幅图 想必你有了更深的体会 谁来说说 通过观看战争的画面以及老师的引导 学生感受到了战争了战争强大的破 坏力以及带给动物和人类的伤害 体会到了战争的苦涩 憎恶战争的情感早已 悄然萌发 7 出示 本来是 可是 这究竟是为什么 你能否模仿这样的句式也来写诗 提供图片作参考 8 是啊 这究竟是为什么 这些问题我们无法解答 我们唯有通过朗读再 次去品味战争的苦涩 齐读 1 4 小节 三 充满希望 再享春天 1 如果这时有个希望 你最希望什么 2 是啊 这是我们四年级 2 班的孩子的心声 让我们说出我们的心声吧 示 最后一小节 生读最后一小节 我想这也是全世界善良的人们的心声 让我们代表每一个善良的人 大声地说出我们的心声吧 生再读最后一小节 3 我想有这么多人美好的祝愿 这些处于战火中的孩子 总有一天会摆脱 战争 不再有战舰和水雷 不再有坦克和大炮 不再有频频发射的导弹 不再 有到处散落的地雷碎片 不再有伤害 不再有痛苦 他们会和我们一样 享受 春天 板书 和我们一样 再读小诗 享受春天 4 反复引读课题 我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和 我们一样 享受春天 到那时蔚蓝的大海 金黄的沙漠 美丽的夜空 绿茵茵的草地 所 有美好的东西也会属于他们 到那时他们会和 我们一样享受春天 经过前两个环节情感的对比 积淀 学生情感上升到了更高的层面 自 然地流露出希望战争停止 让所有的孩子都能享受春天的美好心愿 四 作业拓展 二选一 1 就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课 最后留给大家一个作业 上了这堂课你有什么想说的 请你把它写下来 2 搜集 阅读一些关于战争的作品 然后和同学交流你的感受 拓展作业环节 让学生搜集相关的作品 写下感受 可以促进学生对战 争的多元理解 让维持和平的信念一直贯穿下去 融入内心 五 教后反思五 教后反思 语文课要以情动人 不须明言 从这节课上 创设了 享受春天 春天幻灭 再享春天 这一情感主线激发学生憎恶战争 希望和平的 情感 教师以情启情 以情动情 以情激情 以情燃情 整堂课情味盎然 情 丝丛生 但语文课只有 情 的激