七年级地理下册 7.2《“鱼米之乡”长江三角洲地区》教学设计3 鲁教版五四制

七年级地理下册7.2《“鱼米之乡”长江三角洲地区》教学设计3鲁教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册7.2《“鱼米之乡”长江三角洲地区》教学设计3鲁教版五四制教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的地方——“鱼米之乡”长江三角洲地区。这是我们七年级地理下册7.2章节的内容，重点了解这个地区的自然环境和经济发展。这里可是我国最富饶的地区之一哦！🌾🌱

咱们先回顾一下课本，第一章介绍了我国的主要地形区，第二章讲述了气候对人类活动的影响。今天，我们就把这些知识点串联起来，看看长江三角洲地区是如何在自然条件的帮助下，发展成我国的经济中心的。🌊💼

准备好，让我们一起踏上这趟地理之旅吧！🚀🌟核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们的目标是培养以下几个方面的核心素养：

1.**地理思维**：学会从地理的角度分析问题，理解地理环境与人类活动的相互关系。

2.**空间观念**：提升对地图的解读能力，形成空间思维，理解区域地理特征。

3.**人地协调观**：认识到人类活动对地理环境的影响，培养可持续发展意识。

4.**区域认知**：加深对我国长江三角洲地区的认识，了解其发展优势和面临的挑战。

让我们一起在实践中提升这些核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。🌟🌍学习者分析同学们，进入七年级下册地理学习，你们已经掌握了一些基础的知识，比如地形、气候对人类活动的影响等。但今天我们要深入探讨的是长江三角洲地区，这个内容对你们来说是一个新的挑战。

1.**相关知识掌握**：在之前的地理学习中，你们已经接触过一些与地理环境相关的基础知识，比如地形、气候、植被等。这些知识为你们理解长江三角洲地区的自然环境奠定了基础。

2.**学习兴趣和能力**：大多数同学对地理学科抱有浓厚的兴趣，尤其对那些充满魅力的地理现象和地域文化感兴趣。你们的学习能力也在逐步提升，能够通过地图、图片等视觉材料来获取信息。

3.**学习风格**：我们的班级里有不同风格的学习者，有的同学喜欢通过文字来理解知识，有的则更偏好通过图片和地图来学习。我们需要尊重这些差异，提供多样化的学习资源。

然而，同学们在学习长江三角洲地区时可能会遇到以下困难和挑战：

-**地理概念理解**：一些地理概念，如“鱼米之乡”、“经济中心”等，可能比较抽象，需要你们通过具体的例子来理解。

-**区域特征把握**：长江三角洲地区的发展特点和优势可能比较复杂，需要你们综合运用所学知识进行分析。

-**跨学科知识应用**：在学习过程中，你们可能需要将地理知识与其他学科知识，如历史、经济等相结合，这可能是一个挑战。

因此，我们要共同努力，克服这些困难，让地理学习变得更加有趣和有意义。🌟📚🌊教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、教学用地球仪。

-课程平台：学校地理教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：长江三角洲地区的相关视频资料、图片库、在线地图服务。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有去过长江三角洲地区？它有哪些特点吸引你？”

-展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，如苏州园林、杭州西湖、上海外滩等，让学生初步感受这个地区的魅力。

-简短介绍长江三角洲地区的基本概念，如“鱼米之乡”、“经济中心”等，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

-讲解长江三角洲地区的定义，包括其主要组成元素或结构，如平原、水系、城市群等。

-详细介绍长江三角洲地区的地理特征，使用地图、示意图等帮助学生理解地形、气候、植被等要素。

-通过实例或案例，如长江三角洲地区的农业发展、工业布局等，让学生更好地理解该地区的实际应用或作用。

3.长江三角洲地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江三角洲地区的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的长江三角洲地区案例进行分析，如上海浦东新区的发展、长三角一体化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江三角洲地区的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长江三角洲地区的知识解决实际问题。

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲地区相关的主题进行深入讨论，如环境保护、交通规划等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲地区相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江三角洲地区的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长江三角洲地区的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括长江三角洲地区的基本概念、地理特征、案例分析等。

-强调长江三角洲地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高对长江三角洲地区的理解。

过程：

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江三角洲地区的短文或报告，要求结合所学知识分析该地区的发展趋势和面临的挑战，并提出自己的见解和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-长江三角洲地区的历史文化：介绍长江三角洲地区的历史沿革、文化特色，如吴越文化、江南水乡文化等。

-长江三角洲地区的经济发展：探讨长江三角洲地区的产业结构、经济特点，以及其在国家经济发展中的作用。

-长江三角洲地区的环境保护：分析长江三角洲地区在发展经济的同时，如何进行环境保护和可持续发展。

-长江三角洲地区的交通网络：介绍长江三角洲地区的交通设施，如高速公路、铁路、港口等，以及其对地区发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《江南文化研究》、《长三角经济圈发展报告》等书籍，深入了解长江三角洲地区的历史、文化和经济。

-观看纪录片：推荐学生观看《长江三角洲地区发展历程》、《江南水乡》等纪录片，通过视觉影像感受长江三角洲地区的魅力。

-参观实地：鼓励学生利用假期或周末时间，参观长江三角洲地区的著名景点，如苏州园林、杭州西湖、上海外滩等，亲身体验地域文化。

-研究案例：引导学生查阅相关资料，研究长江三角洲地区在环境保护、交通网络建设等方面的成功案例，分析其经验和教训。

-小组合作：组织学生以小组为单位，选择长江三角洲地区的一个主题进行深入研究，如城市可持续发展、环境保护等，并撰写研究报告。

-社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如环保志愿者、社区服务等，将所学知识应用于实际生活中，提高社会责任感。

-在线学习平台：推荐学生利用学校或公共图书馆的资源，登录在线学习平台，如中国知网、维普网等，查阅相关学术论文，拓宽知识面。

-教师指导：鼓励学生与教师进行交流，针对学习中的疑问和困惑，寻求教师的专业指导，提高学习效果。板书设计①长江三角洲地区概况

-地理位置：长江下游，东临东海，南接浙江，北靠江苏

-行政区划：上海市、江苏省、浙江省的部分地区

-地形特点：平原广阔，水网密布，湖泊众多

②长江三角洲地区自然特征

-气候类型：亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛

-地形地貌：长江三角洲平原，地势低平，土壤肥沃

-水系分布：长江、钱塘江、太湖等水系，水运便利

③长江三角洲地区经济发展

-经济特点：我国最大的综合性工业基地，经济发达

-产业结构：以制造业为主导，服务业、高新技术产业快速发展

-经济优势：交通便利、市场广阔、科技力量雄厚

④长江三角洲地区环境保护

-环境问题：工业污染、农业面源污染、水污染等

-环保措施：加强污染治理、推广清洁生产、发展循环经济

-可持续发展：注重生态环境保护，实现经济、社会、环境协调发展

⑤长江三角洲地区交通网络

-交通设施：高速公路、铁路、港口、航空等

-交通优势：水陆空交通便利，形成立体交通网络

-交通发展：不断优化交通布局，提高交通效率课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长江三角洲发展史略》

这本书详细介绍了长江三角洲地区的历史变迁、文化传承和经济发展的过程，有助于学生从历史的角度理解长江三角洲地区的形成和发展。

-视频资源：《长江三角洲：经济奇迹背后的故事》

这部纪录片通过实地拍摄和专家访谈，展示了长江三角洲地区的经济发展历程、产业结构升级和环境保护措施，为学生提供了直观的视觉体验。

2.拓展要求：

-**阅读材料拓展**：

-要求学生阅读《长江三角洲发展史略》，并完成以下任务：

-总结长江三角洲地区的历史发展阶段和重要事件。

-分析不同历史时期长江三角洲地区经济发展的特点。

-思考长江三角洲地区在历史发展中所扮演的角色和作用。

-鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的疑问和思考，课后可向教师或同学请教。

-**视频资源拓展**：

-观看《长江三角洲：经济奇迹背后的故事》，并完成以下活动：

-观察纪录片中展示的长江三角洲地区的自然风光、城市建设和经济发展状况。

-记录下纪录片中提到的长江三角洲地区的经济优势和发展策略。

-分析纪录片中提到的环境保护措施，讨论其对地区可持续发展的意义。

-鼓励学生将观看纪录片后的感受和思考与阅读材料相结合，进行深入的讨论和交流。

教师指导：

-教师可以组织学生在课堂上分享阅读和观看视频后的心得体会，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-对于学生在阅读和观看过程中提出的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关的参考文献、提供专业背景知识等。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-教师可定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、观后感、小组讨论记录等，以了解学生的学习进度和效果。教学反思今天这节课，我们探讨了“鱼米之乡”长江三角洲地区，这个主题对我来说既熟悉又充满挑战。课后，我进行了教学反思，以下是我的一些思考和体会。

首先，我觉得课堂导入环节挺成功的。通过提问和展示图片、视频，学生们对长江三角洲地区产生了浓厚的兴趣。我看到很多学生眼睛发亮，这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师。不过，我也意识到，导入环节的图片和视频应该更加多样化，不仅要展示美景，还要包括一些反映当地经济、文化和社会生活的内容，这样更能激发学生的好奇心。

接着，在讲解基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，并结合地图、图表等直观的教学工具。我发现，学生们对地形、气候这些概念的理解比以前好了很多。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于地理概念的理解还是停留在表面，缺乏深入思考。这可能是因为地理知识比较抽象，需要更多的实践和体验来加深理解。因此，我考虑在今后的教学中增加实地考察的机会，让学生亲身体验地理环境的多样性。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，如上海浦东新区的发展、长三角一体化等，希望学生们能够从中看到地理知识在现实生活中的应用。我发现，学生们对案例分析的参与度很高，讨论得很热烈。这让我觉得，案例教学是一种很好的教学方法，它能够让学生将理论知识与实际生活联系起来。

然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生似乎不太愿意发言，或者发言内容比较简单。这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的合作能力和表达能力，比如通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中提高自己的能力。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们的进步，他们能够清晰地表达自己的观点，也能够尊重他人的意见。这让我感到欣慰，因为这是学生成长的重要标志。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生的评价过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对评价的标准和技巧不够了解。因此，我打算在今后的教学中，加强对学生评价能力的培养，让他们学会如何进行有效的评价。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了长江三角洲地区的重要性和意义。我发现，学生们对于课后作业的期待很高，他们希望能够有更多的机会去深入探究这个主题。这让我觉得，课后作业的设计应该更加多样化，既能巩固课堂所学，又能激发学生的探索欲望。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探索了“鱼米之乡”长江三角洲地区，这是一片充满魅力的土地，它不仅拥有丰富的自然资源，还是我国经济最发达的地区之一。通过这节课的学习，我们了解了长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展和环境保护等方面。

1.地理位置上，长江三角洲地区位于长江下游，东临东海，南接浙江，北靠江苏，是我国的一